概要： 体会：由必然王国走向自我王国，由刻意走向自然，教学风格正在发生改变，生命的意义在于在无意义中寻找意义。 反思：读朱光潜先生《诗论》和朱自清先生《论诗》，写出《在“可解”与“不可解”之间寻找和谐》。 惊喜： 以前上课会考虑自己说的每句话、所提的每个问题、学生的回答、甚至板书、过渡，现在发现可以简化，一种非常奇妙的教学体验，是一种帅性的个性体验。 生命是渐进与突变的过程，突变阶段就是一种脱胎换骨。 问：总结你成长经历，什么因素在起主导作用，回忆起来，哪些事情留下深刻印象？ 答：不可能只有一个成长经历起主导作用，回忆自己的专业成长，可以分为以下四个阶段： 第一个5年 1984-1989 崭露头角 1、评上教坛新秀。 2、成为上虞市第一实验小学的教导主任。 主导因素：机遇。 第二个5年 1989-1993 孤独自取 徘徊彷徨 1、读了大量的书...
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体会：由必然王国走向自我王国，由刻意走向自然，教学风格正在发生改变，生命的意义在于在无意义中寻找意义。
反思：读朱光潜先生《诗论》和朱自清先生《论诗》，写出《在“可解”与“不可解”之间寻找和谐》。
惊喜：
以前上课会考虑自己说的每句话、所提的每个问题、学生的回答、甚至板书、过渡，现在发现可以简化，一种非常奇妙的教学体验，是一种帅性的个性体验。
生命是渐进与突变的过程，突变阶段就是一种脱胎换骨。
问：总结你成长经历，什么因素在起主导作用，回忆起来，哪些事情留下深刻印象？
答：不可能只有一个成长经历起主导作用，回忆自己的专业成长，可以分为以下四个阶段：
第一个5年 1984-1989 崭露头角
1、评上教坛新秀。
2、成为上虞市第一实验小学的教导主任。
主导因素：机遇。
第二个5年 1989-1993 孤独自取 徘徊彷徨
1、读了大量的书 《红学》。
2、没有任何机会上课、评比。
3、生活无聊，几乎没有什么交际。
4、每年听课不少于200节，什么课都听，什么课都要评，逼着自己思考。
5、搞“微格研究”。
6、课与书的自然发酵，表面的平静下面是生命的积淀。
第三个5年 1994-1998 一鸣惊人
1、开展“王崧舟教学展示周”活动。
2、特级教师评选成功。
3、性格孤独，个性孤傲，不轻易服人。
4、处在“沙漠期”与“超越期”之间。
5、学习名家，但仅仅是学习，我想做我自己，教学总是在不断的创新、开拓。
第四个5年 1999至今 开创流派
1、逐步形成精致、和谐、大气、开放的教学风格。
2、跑遍全国25个省市，100多个城市，上了600多节公开课，做了150多个报告。
主导因素：自觉的使命感 。
感悟：我平庸的生命因为语文而精彩，语文就是自己的宗教。最高境界也是个信仰问题，抱着信仰去从事语文教学应该没有高低贵贱之分。
问:假如您已经走到生命的尽头，你会告诉儿女人生中最重要的三件事是什么？
答：1、爷爷双目失明，无依无靠，外出要饭，以坚韧学会算命，以情谊结交真心朋友。后来娶妻生子，延续王家血脉。告诉女儿：人生应该学会坚忍。
2、从父亲的英年早逝与临终遗言得到启发。告诉女儿：人生应该学会感恩。
3、1994年大病一场，大年三十晚上孤独一个人住在医院，突然问自己还能活多久？除了健康，其余没什么价值。健康是生命最自在的、最有价值的状态。出院后，变得非常平和，保持生命的自然状态。
问:在你的生命中，什么事情能让你感到最满足？
答：书，爱书如女，不愿意借书给别人。
问：如果没有事业、金钱和荣誉，你是什么人？
答：可能是一个出家人。
问：除了教书，你会做什么？
答：可能会开一个综合性书店。
5、你最崇拜的人是谁？
答：我有信仰（佛教），但目前没有最崇拜的人。
教育当以慈悲为怀
三、自己走的是“剑气合一”的历程
教学三条路：
1、 剑宗
2、 气宗
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