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谈谈小说课的导入与收束
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·《拿来主义》看山记:是山,不是山,还是山(陈秀征)
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在表达与交流中深化名著阅读——《论语》阅读指导课例谈(陈秀征)
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文本解读的界在哪里?
12-26
朗读,让我们走进词人的内心世界
12-26
文本“读”解“四性论”
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互文性文本解读与有效课堂拓展
12-26
中学生课外阅读指导初探
12-26
思维化利刃,剖解美文来——赏析文美意境深的《桃花源记》
12-26
让课堂与灵魂相遇——兼谈《我的叔叔于勒》(司艳平)
12-26
语文教师文本解读能力的智慧修炼
12-26
文本解读的“三重境界”
12-26
寻找文本解读的最佳突破口
12-26
课文标题:文本解读的抓手
12-26
自学·质疑·讨论——文言文课堂教学教法初探(朱宝军)
12-26
如何实现学生与文本的“无缝”对话——《最后一片长春藤叶》教学构想
12-26
羞答答的玫瑰静悄悄地开:中学语文教材中爱情主题作品教学探索
12-26
浙江省一等奖第一名课堂实录《我的舞台》(王彧钊)课堂实录
12-26
让“批注”成为阅读教学上跳动的音符
12-26
“三多”迷人眼,“三理”清人心——谈实用类文本阅读的高效复习
12-26
实用类文本阅读解题技法例析
12-26
浅析高中语文诗词教学的方向
12-26
在《散步》中散步——文本多角度的解读思考(赵飞)
12-26
文本中的理想主义与人文情怀——《散步》例谈(许必华)
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抓住关键词句,感悟人物情感——《烟台的海》教学案例
12-26
《木兰诗》教学之死(陈治勇)
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文本解读,要有生活味——以教学李清照《醉花阴》为例
12-26
“品鉴文心”式阅读教学策略例谈(罗进近)
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三种方法讲诗歌——《诗词曲五首》教学后记(徐志耀)
12-26
对农村中学文言文教学现状的思考及建议
总数:370
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