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《最后一课》课堂实录(共3课时)

[10-05 21:58:40]   来源:http://www.suxue6.com  阅读教学   阅读:8275

概要:好,现在同学们想想看,怎么把这些话都组织进去,用自己的话概括地来讲:为什么说今天的教室里是不平常的、严肃的气氛?准备一下看,准备一分钟。──为什么说,今天教室里的气氛是不平常的、严肃的?注意:讲话要完整,要简明扼要。准备好了的就举手。 (学生各自阅读、思考;接着陆续举手,示意准备完毕。教师巡视、指导。) 好,第一个请××讲。胆子大一点。 生(38):因为平时开始上课的时候,总是很喧闹,今天却安安静静的。老师穿上了只在督学来视察或者发奖的日子里才穿的礼服。而后面一向空着的座位上,都坐满了镇上的人,他们脸上也都很忧愁。所以,有着一种不平常的、严肃的气氛。 师:什么不平常、严肃的气氛? 生(38):教室里有着一种不平常的、严肃的气氛。 师:嗯,好的。她[指生(38)]今天也勇敢地举手了,而且答出了。好。哪个同学再说说看?说得更好一些。(学生举手)×××说。 生(39):在平时上课之前,教室里总是吵吵嚷嚷的,开课桌的声音,关课桌的声音,大家把手按着自己的耳朵大声地背书的声音,还有那老师铁的大戒尺在桌子上敲打的声音,他嘴里发出的“静一点,静一点”的声音。可今天却是安安静静的。...
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  好,现在同学们想想看,怎么把这些话都组织进去,用自己的话概括地来讲:为什么说今天的教室里是不平常的、严肃的气氛?准备一下看,准备一分钟。──为什么说,今天教室里的气氛是不平常的、严肃的?注意:讲话要完整,要简明扼要。准备好了的就举手。

  (学生各自阅读、思考;接着陆续举手,示意准备完毕。教师巡视、指导。)
  好,第一个请××讲。胆子大一点。
  生(38):因为平时开始上课的时候,总是很喧闹,今天却安安静静的。老师穿上了只在督学来视察或者发奖的日子里才穿的礼服。而后面一向空着的座位上,都坐满了镇上的人,他们脸上也都很忧愁。所以,有着一种不平常的、严肃的气氛。

  师:什么不平常、严肃的气氛?
  生(38):教室里有着一种不平常的、严肃的气氛。
  师:嗯,好的。她[指生(38)]今天也勇敢地举手了,而且答出了。好。哪个同学再说说看?说得更好一些。(学生举手)×××说。
  生(39):在平时上课之前,教室里总是吵吵嚷嚷的,开课桌的声音,关课桌的声音,大家把手按着自己的耳朵大声地背书的声音,还有那老师铁的大戒尺在桌子上敲打的声音,他嘴里发出的“静一点,静一点”的声音。可今天却是安安静静的。老师平时只是穿戴着一般的衣帽,可今天却穿上了在督学来视察的时候、发奖的日子才穿的礼服。平时教室后面几排的座位,是一向空着的,可今天却坐着许多镇上的人,这些来听课的人,他们的脸上个个都非常忧愁。──所以说,今天的教室里充满着一种很不平常的气氛,而且是很严肃的气氛。

  师:嗯,好的。(学生举手)还有同学想讲,×××说。
  生(40):在过去,学校开始上课的时候,开课桌、关课桌的声音,大声背书的声音,还有韩麦尔先生的大铁戒尺在桌子上敲打的声音,他命令“静一点,静一点”的声音,总是要吵嚷一阵。而今天的教室,为什么偏偏特别安静──安安静静的。我从打开的窗子偷偷地望进去,同学都不声不响地坐在自己的位子上,老师在踱来踱去。我想偷偷地溜进教室,现在不行了,只好心慌意乱地鼓起勇气走进去。奇怪的是老师不但没有批评我,反而是很温和地对我说:快坐好,我们马上要开始上课了。──

  师:好,讲得很好。继续讲下去;大家听好他讲的。
  生(40):我很快地坐到我的位子上。心跳得好一点了,我立刻发现:我们的老师今天为什么穿了他平时不穿的绿色礼服,平时不打的领结,平时不戴的小黑丝帽子?──
  师:嗯,好的。为什么今天的教室特别安安静静?为什么韩麦尔先生今天穿戴了平时不穿戴的衣帽?──继续说。
  生(40):使我最惊奇的是:为什么教室后边一向空着的几排位置上,坐着好些镇上的人?为什么──而且为什么这些来听课的人,在他们每一个人的脸上,看上去这样忧愁?──

  师:好。嗯,好的。为什么教室后面坐市面着这些镇上听课的人,而且他们每一个人的脸色如此忧愁?──最后,怎么样?──要总结了。
  生(40):所以──所以,今天整个教室里的气氛很不平常、很严肃,使我很诧异。
  师:嗯,好的。×××[指生(40)]讲得好的。他讲得比较完整,比较简明。
  故事的情节发展到这里,我们已经可以看到:小弗郎士觉得今天这堂课不同寻常。──为什么说整个教室今天浸沉在不平常的严肃的气氛里?听老师说说看:本来啊,在开始上课的时侯,教室里总有一阵子喧闹声──开课桌啦,关课桌啦,或者同学们捂着耳朵大声背书啦,韩麦尔先生拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着说:“静一点,静一点”啦,但是今天教室却安安静静?这是怎么啦?[指板书“(1)安安静静”]小弗郎士感到今天可不平常啊。当他走进教室,看一看老师,哎呀,老师今天穿上了平时不大穿的绿色礼服,[指板书“(2)老师穿礼服”]结着皱边的领结,戴着绣边的小黑丝帽子。这又是怎么的啦?小弗郎士也感到今天可不平常啊。他再回头一看哪,这一下使他更加吃惊了,后边几排一向空着的座位上,却坐了好些镇上的人。他们是些什么人呢?有郝叟老头,有从前的镇长,还有从前的邮递员,还有些别的人。他们是来干什么的呢?而且他们脸上个个都非常忧愁。[指板书(3)听课的人,脸上忧愁]这更是怎么的啦?──这三个方面,使小弗郎士感到今天在整个教室里,充满着一种不平常的严肃的气氛。

  噢,故事的情节还要发展下去。──怎样发展下去的?我们还要继续学习。今天回家以后的任务是:把课文全看完;然后把小弗郎士的人物提纲编出来。行不行啊?[生(集体):行。](下课铃响)行的。好。我们过去已经学过,也编过《母亲》的提纲,《凡卡》的提纲。今天编小弗郎士的人物提纲。编写人物提纲,要根据人物的心理活动和语言、行动、外貌来编。把它写在本子上。

  现在下课。
  板书设计:
  最后一课
  1870──1871普法战争
  一 路上
  二 教室
  1.教室的气氛
  2.老师宣布“最后一课”
  3.上语法
  4.上习字
  5.上历史、拼音
  6.老师宣布散学
  上学:很晚
  分词:连一个字也说不上来
  普鲁士兵操练:有趣
  不平常 严肃
  (1) 安安静静
  (2) 老师穿礼服
  (3) 听课的人,脸上忧愁 


  《最后一课》第二课时实录
 
  (预备铃后,师、生齐背:《买花》、《江雪》、《古原草》、《回乡偶书》。)
  (上课铃响)
  师:同学们,昨天我们开始学习了都德的《最后一课》。《课后一课》里的主人公小弗郎士,这天早晨他上学去,时间晚了。[指小黑板上的词:“上学”]他当时是怎么想的呢?──开始,他想呀还是别去上学了,到野外去玩玩算了。为什么呢?因为今天韩麦尔先生要问分词了,可是他对分词的用法[边讲边指小黑板上的词:“分词用法”]掌握得怎么样?[学生举手]×××说。

  生(1):他连一个字也说不上来。
  师:他连一个字也说不上来。接着他看到什么呢?又怎样想的呢?──要把话说得完整一些。[学生举手],×××你说。

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