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《最后一课》课堂实录(共3课时)

[10-05 21:58:40]   来源:http://www.suxue6.com  阅读教学   阅读:8275

概要:生(33):因为这堂课就要结束了,再也不能在自己的国土──阿尔萨斯来教法语课了。 师:对了。因为这最后一课就要结束了!韩麦尔先生不能在自己的国土阿尔萨斯的土地上来教法语课了!所以他脸色惨白!“我──我──”刚刚×××[指(生33)念得好。老师的声音哽住了![边讲边板书:哽住]说不下去了!我们想想看:他要讲点什么话,又讲不出来。真是千言万语,无从说起! 今天,我们就要把“我“字下面的意思写下去。韩麦尔先生将要讲什么话,而作者就用“我──我──”没有声音了,而是透过它讲出了千言万语。但是老师转身朝着黑板,有没有写下书面语言啊?现在我们齐声读这个感叹句。预备──读。 [师、生齐读:“法兰西万岁!”] 师:而且写的时候,同学们看看,韩麦尔先生他是怎样在写的? 生(集体):“使出全身的力量”。 师:对。把它划下来。(边讲边板书:使出全身的力量)使出全身的力量,写了“法兰西万岁!”你看:“我──我──”,它的内容多么丰富啊! 想想看,话虽然没有说出来,但是我们可以设想:韩麦尔先生从哪几个方面已经告诉我们同学啦?──老师对自己的国土怎么样?对侵略者又怎么样?(学生举手)×××说。...
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  生(33):因为这堂课就要结束了,再也不能在自己的国土──阿尔萨斯来教法语课了。
  师:对了。因为这最后一课就要结束了!韩麦尔先生不能在自己的国土阿尔萨斯的土地上来教法语课了!所以他脸色惨白!“我──我──”刚刚×××[指(生33)念得好。老师的声音哽住了![边讲边板书:哽住]说不下去了!我们想想看:他要讲点什么话,又讲不出来。真是千言万语,无从说起!

  今天,我们就要把“我“字下面的意思写下去。韩麦尔先生将要讲什么话,而作者就用“我──我──”没有声音了,而是透过它讲出了千言万语。但是老师转身朝着黑板,有没有写下书面语言啊?现在我们齐声读这个感叹句。预备──读。

  [师、生齐读:“法兰西万岁!”]
  师:而且写的时候,同学们看看,韩麦尔先生他是怎样在写的?
  生(集体):“使出全身的力量”。
  师:对。把它划下来。(边讲边板书:使出全身的力量)使出全身的力量,写了“法兰西万岁!”你看:“我──我──”,它的内容多么丰富啊!
  想想看,话虽然没有说出来,但是我们可以设想:韩麦尔先生从哪几个方面已经告诉我们同学啦?──老师对自己的国土怎么样?对侵略者又怎么样?(学生举手)×××说。
  生(34):他对自己的国土充满了爱,对侵略和敌人充满了恨。
  师:嗯。爱──和恨。(学生举手)×××说。
  生(35):韩麦尔先生他对自己的国土非常热爱,对侵略者非常痛恨。
  师:嗯。他变成双音词了。好的。对自己的国土非常热爱,对敌人非常痛恨。
  韩麦尔先生的心情是沉重的,但是他写的“法兰西万岁!”这两个大字,表示了对国土又充满着什么呢?
  生(集体):信心。
  师:嗯。希望,信心。所以,我们可以讲“我──我──”这时的无声胜于有声了,就把这三方面的内容写进去了:第一,对国土的爱;第二,对敌人的恨;第三,对祖国充满着信心,充满着希望。对不对?

  因此,韩麦尔先生这个人物的形象,是个什么形象?
  生(有的):爱国的。
  师:哦,爱国的──爱国的形象。对。爱国的知识分子。(边讲边板书:爱国的知识分子)
  同学们,这是一篇非常有感染力的文章,是文学史上一篇脍炙人口的文章。但是,这篇文章也有它的局限性。老师教育同学热爱自己祖国的语言,是对的。可的打败侵略者、推翻敌人的反动统治,只靠语言──只靠牢记祖国的语言行不行啊?不行的。靠什么呢?

  生(有的):靠武力。
  师:对啊!靠武力。──要靠暴力革命,靠武装斗争。这是都德的局限性。作者的局限性,反映在他写的人物中,也必然有局限性。
  都德写小弗郎士兵,写得多好啊!原来他做过小学里的老师,做过小学的辅导员,所以对孩子的心理,他能够描写得这样细致。另外呃,他的确也是个爱国者。在普法战争中,为了反对侵略者,他参加了游击队,也入了伍。因此,他对敌人是那么的恨,对祖国那么的爱。

  作业是把“我──我──”写下去。另一个是要求找三句你感受最深的话。加以评注。
  现在老师来做个评注的例子。(挂小黑板)
  我来注一注这一句:(指小黑板上第一句)小弗郎士想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
  为什么都德在这里突然写鸽子呢?鸽子象征什么?象征自由;象征什么?──象征和平。而现在呢在自己心爱的国土上,已经遭到了侵略者的蹂躏,失去了自由!失去了和平!我们的小弗郎士啊,多向往像鸽子那样自由飞翔。他心里想:你们这些侵略者,正像你们不能强迫鸽子用德国话来唱歌一样,也不能强迫我们这些法国孩子,来说你们的德国话!你们啊,永远强迫不了我们!

  对这一句(指小黑板上第一句)我们可以这样来评注,使我们更好地进行学习。
  今天回去找三句──找对你感染最深的。每一句都先抄下来,然后进行评注。在这课课文里,一定有许多句子使你激动。
  这里的第二句:(指小黑板上的第二句)“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”(下课铃响)这里先要说,韩麦尔先生教育孩子热爱祖国的语言,是对的;同时也要说他只强调语言的作用,就反映了这个人物的局限性。

  懂了没有?(生(集体):懂了。)回去找三句,把这两句除外。现在下课。
  板书设计:
  (一)小黑板上的板书:
  (1)一.贪玩、不懂事
  二.逐渐懂得失去国土的痛苦
  三.激起了爱国、恨敌人的思想感情
  (2)1.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
  2.“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
  (二)板书:
  1.穿上 打着 戴着
  2.又柔和 又严肃 多多用心 永远别忘 牢牢记住 发新字帖
  3.惨白 哽住 使出全身的力量写 爱国的知识分子

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