《心声》是人教版九年级上册中的一篇课文，是当代女作家黄蓓佳的作品。小说写一位与万卡有着相似经历的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝。通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
对这样一篇小说，人们已经有了很多的分析了。有的分析人物形象，有的分析小说主题，有的分析小说结构，还有分析小说写作手法的……这些分析，都有一定的道理，一定的理由。而且，一般而言，在我们的语文教学中，都是这样进行分析的。这样的分析，也比较切合当前的语文考试，可以让学生比较成功的进行应付，甚至在考试中还能够拿高分，很管用。实用价值很强，也很受一线教师的欢迎。
实际上，语文教学中的很多问题，就与这种老套的课文解读有关。可能我们很少去思考这个问题。当我们在课堂上问学生：作者是怎样描写人物的？课文用了哪些修辞手法？并说说修辞手法的作用。诸如此类的问题，都是很浅表的，也是无价值的问题。如果我们的学生长期被这样的问题所困扰，被这样的问题所引导，要提高语文素养就很难，也就难怪我们的语文教学效果不尽如人意了。
对课文的解读，对教师而言，不能仅仅停留在文字的表层，进行平面阅读；必须深入，深入到课文的内在的层面上，去挖掘课文内在的含义，即进行立体的解读。孙绍振先生告诉我们：文本解读最好的办法就是抓住矛盾。用抓住矛盾的办法去深入分析解剖，然后再回到语言文字的分析。
作为一线的语文教师，我们应该学会运用这样的方法去分析课文，从而取得好的教学效果。因为钻研教材，是设计教学的重要前提。语文教师对课文有了自己的理解，有了自己的看法，教学才会有真意，才会形成自己的特色；同时，教学也才不会浮躁，才会真正落到实处。
那么，小说的主要矛盾是什么呢？是学生读课文的要求与教师的不允许之间的矛盾。具体说来就是：李京京要求在公开课上读课文与程老师认为他嗓子不好拒绝了他的要求之间的矛盾。程老师为什么拒绝？道理很简单：李京京“嗓子沙哑得厉害”。因为这节课关系重大。这是区教育局第一次在这个班组织公开教学课，这关系到全校的荣誉。这个理由在当前这样的体制下，很合理。好就好在程老师没有直说关系到她个人的荣誉，否则，问题就复杂多了。她是为了学校的荣誉才拒绝的。实际上，小说告诉我们，程老师是一位“一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。”其实，这里也透露出了一点消息：程老师的拒绝，也有她本人的原因。她这样一位好强又自信的老师，肯定是不会在公开课上让嗓子不好的李京京去读课文的，那样就会让人觉得她的教学效果值得怀疑，否则，怎么会让一位“嗓子沙哑得厉害”的学生去读课文？这至少也说明她不了解学生或者本人水平不高，连学生都选不好。所以，在程老师看了来，绝对不能那样做。所以，她的态度是很坚决的：“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”从程老师的口气，我们可以读出无可置辩的强硬。
在这个时候，李京京又有着怎样的反映？他根本就不服。他想：“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”这是一个有着自己独特看法的孩子，否则，就不可能提出这样的质疑。至少，他心里很明白读课文与唱歌是两码事，对嗓子有不同的要求。其实，从后来的实际的课堂效果来看，李京京的看法上对的。这一点，被后来的实际所证明了。但老师的“权威”，他不敢顶撞，他只能完全接受，虽然他的心理并不服。小说如果仅仅这样写，比较勉强，或只能说明李京京的牛脾气。
李京京的要求是很迫切的，他有着自己的实际行动。我们看小说的描写：
李京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
这是小说开头，这时，他还没有提出读课文的要求。对李京京神态的描写。李京京之所以这样，就是因为他心里有着需要表达的强烈的愿望，而这种强烈的愿望与他担心被老师拒绝之间的焦急，焦虑，矛盾。我们可以想象，在这个时候，李京京的心理是很复杂的，体现在外表上，就有了那样的神态与表情。
那么，李京京读课文的要求为什么那么强烈？这是有原因的。所读课文是《万卡》。而《万卡》是一篇深深打动了李京京的小说。《万卡》为什么那样扣动京京的心弦？由于他的身世与《万卡》中的万卡的身世遭逢相似，使他在阅读《万卡》时心里产生深深的共鸣。李京京与万卡同呼吸，共命运，感同身受，虽然嗓子有点沙哑，但文学欣赏靠的是心而不是嗓子，李京京是在用心去读，而不是用嗓子读。李京京对《万卡》是有着特殊的感情的。
