生：怎么写的？
师：作为六年级同学，你怎么理解怎么写的？
生：应该就是文章的层次结构什么样子的。
师：还有么？
生：还可以根据时间顺序来写。
师：还有么？
生：我觉得这篇文章是按照事情的发展来写的。
师：恩，故事本身它就有一个原因，然后有一个这样的情节，然后有一个这样的结局。好的，那现在把课本打开。咱们就来再聊聊这篇故事。刚才同学们谈到这是一个故事，现在你们回过头来把你刚才说的融到里面去，看看，叶圣陶老先生是用哪些方法来描述这篇故事的。前后桌可以讨论讨论，看看你们在讨论中有哪些发现，我们一起来分享，好不好？好，现在开始。
师：好，谁愿意聊一聊，来，我们听听，一起来分享！你离这近，你先来吧。
生：我觉得这篇文章用了许多的悬念。
师：停，我听到刚才你说的一个描述故事的方法。叫什么？
生：悬念。
师：一起大点声，再读读。
生：悬念。
师：讲。
生：从第三小节，“突然听到一声‘牛郎’，是谁在叫他呢？”这边可以看出这是第一个悬念。从第四小节，“这姑娘是谁呢？”又是一个悬念。后面还有一段牛最后讲的那句话，“就披上我的皮，没说完就死了，”这又是一悬念。牛郎得知织女被王母娘娘抓走了，心急如焚，可是怎么上天搭救救她呢？这又是一个悬念。
师：你说的好，但如果你把悬念的味读出来就更好。现在我们看课文啊，谢谢你的发现。来，我们找到你刚才说的那句话，好像这句吧。师：读读。
生：是谁叫他呢？
师：嗨，这句话又是一种故事的悬念。现在大家读过了你知道，谁叫他呢？
生：老牛。
师：如果你不知道，你肯定会感觉，是啊，谁叫的呢？来，我们做一个小小的尝试。我来，你前半句，同学们可以引到后半句。我们试试哦，我来试试，你来接。忽然，听到一声：牛郎！
生：是谁叫他呢？
我找单独的师：同学来，忽然，听到一声：牛郎！
生：是谁叫他呢？
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