概要：生:不能.师:那为什么这银条既是毛茸茸的而又是亮晶晶的 它不能反光为什么还是亮晶晶的 生:因为雪特别洁白,看着挺干净.师:洁白就闪光 生:可能它已经结成冰了.生:我觉得它看上去像是亮晶晶的.师:不是像,确实是亮晶晶的.生:它那个毛茸茸指的是小雪渣,亮晶晶的指的是一个一个小冰渣在阳光下亮晶晶的.师:究竟是小雪渣还是小冰渣 生:小冰渣.(众生议论说小雪渣)师:大家想一想,那银条是由什么东西组成的 生:雪.师:对,一开始还伴着一阵小雨,这雨把树枝弄湿了,雪一落,沾上了,越沾越多,最后变成什么了 生:银条.师:因为是雪组成的,不是那么光滑,所以它是毛茸茸的.但是,每一片雪花都能反射一个太阳,所以看起来怎么样 生:亮晶晶的.师:作者观察得细不细 生:细.师;还有,蓬松松的东西,比如说一团棉花,你会不会有沉甸甸的感觉 生:没有.师:那为什么松树和柏树上的雪球却既蓬松松又沉甸甸的 生:它这个蓬松松只是一个视觉效果,并不是说里面都是空的.它本来比较重,是雪组成的一个球,而它的蓬松松是那些雪渣堆出来好多小刺之类,让你看起来好像很多毛一样的那种感觉.师:说了半天我也没听清楚.但是他用的...
支玉恒《第一场雪》两种教学实录,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
生:不能.
师:那为什么这银条既是毛茸茸的而又是亮晶晶的 它不能反光为什么还是亮晶晶的
生:因为雪特别洁白,看着挺干净.
师:洁白就闪光
生:可能它已经结成冰了.
生:我觉得它看上去像是亮晶晶的.
师:不是像,确实是亮晶晶的.
生:它那个毛茸茸指的是小雪渣,亮晶晶的指的是一个一个小冰渣在阳光下亮晶晶的.
师:究竟是小雪渣还是小冰渣
生:小冰渣.(众生议论说小雪渣)
师:大家想一想,那银条是由什么东西组成的
生:雪.
师:对,一开始还伴着一阵小雨,这雨把树枝弄湿了,雪一落,沾上了,越沾越多,最后变成什么了
生:银条.
师:因为是雪组成的,不是那么光滑,所以它是毛茸茸的.但是,每一片雪花都能反射一个太阳,所以看起来怎么样
生:亮晶晶的.
师:作者观察得细不细
生:细.
师;还有,蓬松松的东西,比如说一团棉花,你会不会有沉甸甸的感觉
生:没有.
师:那为什么松树和柏树上的雪球却既蓬松松又沉甸甸的
生:它这个蓬松松只是一个视觉效果,并不是说里面都是空的.它本来比较重,是雪组成的一个球,而它的蓬松松是那些雪渣堆出来好多小刺之类,让你看起来好像很多毛一样的那种感觉.
师:说了半天我也没听清楚.但是他用的一个词非常好.不知大家注意到没有 (众生无语)
师:视觉效果这个词用得非常现代.(走到黑板前)大家看,我在这画什么 (在黑板上画了一根松枝)这是一根什么呀
生:树枝.
师:一根松枝,冬天落不落叶
生:不落.
师:冬天不落叶,所以课文上说什么样的松树和柏树
生:冬夏常青.
师:冬夏常青的松树和柏树是针叶对不对
生:(犹豫地)对.
师:(在板画树枝上又加画一丛丛松针)松针疏密相间,雪落呀落呀,这个树枝怎么样
生:把雪托住了.
师:托住了,(在板画松枝上又画了一团团的雪)形成了一个个什么
生:雪球.
师:因为这是雪堆积而成的.当然是什么样的
生:蓬松松的.
师:其实分量也没有多重.你们玩过雪没有
生:玩过.
师:这么大一桶水(比划一桶水)你们提得很费劲,可是一团雪你一只手就托起来了.并不重,为什么要说它沉甸甸的呢 你们注意……好,你说.
生:因为那个雪已经把树枝压弯了.
师:有意思.因为承担它的重量的只是一根松枝.
师:松树和杨树,柳树不一样.杨柳树这样分杈,(在黑板上画出杨柳树的树枝分杈状态)
松树不一样,松树是高高的一棵树干,树枝是这样下来的,(在黑板画出松树的树枝由主干直接向横向下分杈)对不对
它伸得很长很远,风一吹就摆动.所以黄山上的那棵树又叫迎客松,风吹摇摆,像在招手.(作摆动状,众笑)松枝伸得那么远,再压上雪球.它就承担不起了.加上轻风一吹,它托着雪球,(手臂作上下摆动)给人什么感觉
生:很重,沉甸甸的.
师:实际上这个蓬松松和沉甸甸都是一种物体给人的一种叫什么效果呀
生:视觉效果.
师:对,视觉效果.给人的一种感觉,明白了吗 你们说这篇课文真有意思,可是还有更有意思的呢.课文说彩虹是什么样的
生:五光十色的.
师:五光十色,好多种颜色.干脆,我简单点,换成五颜六色的彩虹行不行
生:我认为彩虹在太阳的照射下是发光的,而且有好多种颜色,所以它是五光十色的.
师:你的意思是光有颜色不行,还要有什么
生:光.
师:对了,因为彩虹本来就是光的一种折射,一种光学现象.大家看,五颜六色和五光十色这两个词里面都有数目字.试一试,你把五颜六色里的五和六去掉,剩什么了
生:颜色.
师:五光十色的五和十字去掉还剩什么
生:光,色.
师:对,它比它多了什么
生:光.
师:我们去百货公司参观一下,走到卖布的地方看一看,那叫什么
生:五颜六色.
师:走到卖瓷器的地方看一看是什么
生:五光十色.
师:对了,瓷器能反光,所以是五光十色.再走到工艺品那儿,是什么
生:(犹豫地)五光十色.
师:对呀,它也会反光.大家过节时会穿各种各样的衣服,那是什么
生:五颜六色.
师:那天安门广场上的节日焰火是什么
生:五光十色.
师:冬天松花江畔的冰灯,中央大街晚上的霓虹灯
生:五光十色.
师:可以说你们已经把这两个词完全掌握了——再看下一段,雪后大街上怎么样 大家一起读出来.(生齐读下一小节)
师:刚才我怎么教你们读那个咯吱咯吱 再读一次.
(学生又读一次,把咯吱,咯吱读得很轻)
师:如果真的这样读……大家看(师表演脚踩薄雪,小步碎踏的样子)咯吱咯吱,那雪有多厚呀
最多一指厚.人们怕滑,迈着小碎步咯吱咯吱往前走.可是书上说,大街上的积雪有多厚呢
生:一尺多深.
师:对呀,一尺多深,一步迈下去,脚陷入深深的雪中,再拔出来,难不难
生:难.
师:好,下面看着我迈步的动作,读人走在上面,脚底下发出咯吱咯吱的响声一句.(师夸张地做举脚踏入深雪的动作,连迈两步,学生随着老师的迈步,把咯吱咯吱读得重而拖长)
第二课时第二部分
师:读得很好.你看,就咯吱咯吱这么非常简单,没有什么实际意思的象声词,读得不一样,所表达的景况一样不一样
生:不一样.
师:那个是小树枝断了,咯吱一声响;这个呢,是雪很深,人脚踩上去(学生齐读脚底下发出咯吱咯吱的响声)大家看这语文是不是越学越有意思呢 好,把后面的读完.
生:(朗读)一群群孩子……震落下来了.
师:你们有过这种体会没有
生:有.
师:既然有我就不说了.这两段是课文的重点,我们学得非常细,通过读来理解,通过读来体会.(指板书第一,四段)这两段不是重点段,我教给你们一个高效率的读书方法,愿不愿学
生:愿意.
师:第二,三段我们精学,第一,四段我们略学.知道什么叫略学吗
生:知道.
师:简略地,抓住要点去学,不管这一段写了多少内容,哪怕它有千言万语,一般只有一个中心意思.你把这一个意思抓住,第四段也是一样.你们现在浏览一,四段,抓住中心意思,概括一句话,就知道这段说什么了.这就叫略学.可以提高阅读效率.(学生自读,读后发言)
生:第一段说从遥远的西伯利亚来的冷空气侵入胶东半岛.
师:结果怎么样 没抓住.
生:昨天一清早,就下起了鹅毛大雪.
师:第一段说下雪了
生:(笑)没有.
师:没抓住,略学的难点就在这儿,一定要抓准.
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