概要：生:第一段就是说寒流侵入胶东半岛.师:引起了什么 那才是关键的.生:第一段写的是天气骤然变冷.师:啊,最后还是落在了天气变冷.寒流侵入是原因,结果是天气变冷.在表示因果关系的句子里哪个是关键 生:结果是关键.师:对.那第一段就是告诉我们什么 生:告诉我们寒流侵入了胶东半岛就下雪了.师:啊!天气没变!生:第一段就是告诉我们天气骤然变冷.师:对不对 (生答对)师:你能不能把天气骤然变冷再缩减一下 生:天气变冷.师:啊,变得不快.生:变冷.师:还是不快——哪个字表示快(生答骤表示快)你把这个字用上.生:骤然变冷.师:谁骤然变冷 生:天气骤然变冷.师:还是六个字!四个字能不能说 生:天气骤冷.师:对不对 (生答对.教师板书天气骤冷)师:为什么说它是突然地变化的 你们看看这种变化是发生在多长时间内 生:天气在一天之内变化的.师:是一天吗 生:两三天.师:两三天之间变得这么快.(板书数日间.然后读板书)天气骤冷数日间.师:作者写了天气变化,写了下雪,又给我们描绘了美丽的雪景.最后他该写什么了 (学生答联想)谁来读一读那一段 (生读课文第四段)师:瑞雪兆丰年,这个兆字是什么意思 ...
支玉恒《第一场雪》两种教学实录,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
生:第一段就是说寒流侵入胶东半岛.
师:引起了什么 那才是关键的.
生:第一段写的是天气骤然变冷.
师:啊,最后还是落在了天气变冷.寒流侵入是原因,结果是天气变冷.在表示因果关系的句子里哪个是关键
生:结果是关键.
师:对.那第一段就是告诉我们什么
生:告诉我们寒流侵入了胶东半岛就下雪了.
师:啊!天气没变!
生:第一段就是告诉我们天气骤然变冷.
师:对不对 (生答对)
师:你能不能把天气骤然变冷再缩减一下
生:天气变冷.
师:啊,变得不快.
生:变冷.
师:还是不快——哪个字表示快(生答骤表示快)你把这个字用上.
生:骤然变冷.
师:谁骤然变冷
生:天气骤然变冷.
师:还是六个字!四个字能不能说
生:天气骤冷.
师:对不对 (生答对.教师板书天气骤冷)
师:为什么说它是突然地变化的 你们看看这种变化是发生在多长时间内
生:天气在一天之内变化的.
师:是一天吗
生:两三天.
师:两三天之间变得这么快.(板书数日间.然后读板书)天气骤冷数日间.
师:作者写了天气变化,写了下雪,又给我们描绘了美丽的雪景.最后他该写什么了 (学生答联想)谁来读一读那一段
(生读课文第四段)
师:瑞雪兆丰年,这个兆字是什么意思
生:这个兆字是预兆的意思.
师:预兆是什么意思
生:预兆就是预示.
师:预示是什么意思 (笑声)
生:将要.
师:我将要干一件什么事情.比如一会下课了我们将要往学校走,那就是:我预兆往学校走.(笑声)不对.
生:预兆的意思就是预示.
师:我要是再问你,预示的意思——就是预兆 (笑声)不行.你们说一说,这场雪带来了丰收,这个丰收是什么时候才出现
(生答明年)在后来的时间才能出现.后来发生的事情提前出现一种迹象,给我们一个信号,这就叫预兆.所以这个丰收在什么时候啊
生:明年.
师:(板书丰收在来年)这个丰收在来年呢,所以说:瑞雪兆丰年.你们从作者情感上看,他看见下这么大的雪高兴不高兴 (生答高兴)他看见这样美的雪景高兴不高兴
(生答高兴)他想到这样的雪预兆着大丰收,他心里面比看见雪景会怎样
生:还高兴.
师:(指板书)我们给它加两个字,加什么
生:高兴.(笑声)
生:预示……
师:啊,不对.(板书更喜)行不行
生:行.
师:更喜丰收在来年.我还要提个问题:这么一场雪,带来一次丰收,作者他这么高兴,特意为它写篇文章.作者这样的激情是从哪来的 他为什么会这么高兴
生:是因为他喜欢雪,所以他为雪写篇文章.
师:我问的是他为什么竟然会这样高兴
生:雪可以带来丰收.
生:这是入冬以来的第一场雪,它不仅很美,还可以促进明年的丰收.
师:我告诉大家吧.这篇文章是作家峻青(板书峻青)在1962年写的.可能你们不知道,我们国家1960年,1961年到1962年是遭受严重自然灾害的三年,国家处于困难时期,农业连年歉收.在这种情况下,作者在三年的最后,看到下这么一场雪,而这场大雪又预兆着丰收.预示着来年的丰收,就是说,我们国家从三年的困难时期中走出来了,我们的农业,我们的国民经济,将要获得恢复,或者更大地发展.他的心里高兴不高兴
(生答高兴)所以课题说第一场雪,不仅仅从事实上,确实是入冬以来的第一场雪,我们从它的社会意义上来看,是三年自然灾害以后,第一个丰收的信号,我们国家开始走向恢复的第一个信号.所以他在标题上特意要加上第一场雪.明白没有
生:明白了.
师:我们再把全文好好读一遍.(指跟前一位同学)你起来给推荐四个同学.谁善于读出天气剧烈变化,找一个.(学生推荐)谁读描写下雪能读好 (学生推荐)谁描写雪景读得好
(学生推荐)谁读最后一段 (推荐的学生指着自己说我)(笑声)啊!你自荐.他说我!好,好.就你们四位来读,一个接一个,开始.
(生读课文.读了三人后,下课铃响)
师:好,由于时间关系我们不再读了.(对没有读得上的第四个同学)对不起!(笑声)
师:大家看黑板上我的板书,像什么
生:一首诗.
师:好.我们一齐来把它读一下:
(生读板书)
天气骤冷数日间,山村静夜雪弥天.
晶莹世界人欢笑,更喜丰收在来年.
师:下课.(掌声)
第二种教法教学实录第一课时第一部分
师:集体回答我的第一个问题:今天我们上课的课题是什么
生:(齐)第一场雪.
师:好,读了课文没有
生:(齐)读了.
师:你们看这个片子(指发给学生人手一份的课堂练习卡见附件)第一题就是听写.课文里面的字你们练了没有
生:(齐)练了.
师:我再给你们几分钟时间,自己默读浏览,看看哪些字不会写,赶紧记下来,不然等一下听写时不会.会写的就过去,不会写的就练一练,练生字,包括学过的难写的字,容易错的熟字.(学生开始默读练习)
师:现在可不可以
生:(齐)可以了.
师:好,把书合上,咱们下面进行第一个练习,听写.课文没学就让同学们听写,为什么呢
因为咱们已经六年级了.其实到了四五年级以后,每一篇文章的生字,都应该自学,是不是
咱们今天听写和平常听写不一样.不是很简单的我读一个词,你写一个词,今天有多种方法.有的是我说出词来,你直接写,有的是我说一个意思,你想这个意思应该是什么词,你再写上,懂吗
生:(齐)懂.
师:做过这个练习吗
生:(齐)做过.
师:还有,我说一说要表现什么内容,书上是怎么用词的,你想想该用什么词,再写上.还有的,我说一句话,你把这句话缩成一个词组,类似于缩句练习.这样听写需要动脑子,行吗
生:(齐)行.
师:还有,平常我们说一心不能二用,这句话是说你要集中注意力,专心去学.但是你只能一心一用,也不行,还得学会一心二用,一心多用.这叫注意力的分配.能够把注意力同时分配到几个注意对象上,这也是一种能力.今天的听写我就要大家练一练.一方面要听,一方面还得想,一方面还得写,一方面还得说.为什么要说呢
在听写过程中我要不断地提出一些问题来让你说,你们能做到吗
生:(齐)能.
师:说话算话吗
生:(齐)算.
师:别到时候我提问题没人理我.好,谁敢上黑板来写
(指三个自荐的学生上黑板听写,并告诉他们轮次书写的方法)现在开始第一个,不要一入手就写,我只说词的意思,你们要想想.课文上说,胶东半岛上的天气几天之内,变化得非常快,很剧烈,他用了一个什么词表现这个变化之快
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