概要：师：我想请大家来展示一下自己即兴所作的旁批，魏余特已经写好了是吧。来，话筒。 生１：我写的是，做人真实、不拘小节，希望以自己的热情带给更多的人与国家。 生５：希望用自己的热情来带动新一代有热情的青年。 生６：哭笑表不尽真情，饮冰压不住热血。 师：哟，非常好，“哭笑表不尽真情，饮冰压不住热血”，多好。师：我觉得是对的，你的理解是准确的。好，同学们先说到这儿。我自己也写了，我当然是课前写好了。我的还不如你们的，看一看。献丑了。看一下老师的。我写的是，“忧民之忧，乐民之乐，先生热心，饮冰犹难冷却”，这是第一则。我写了两则。第二则是，先生有一副对联，“天下几人学杜甫，诗中自合爱陶潜”，我把这副对联稍作改动，来表达我对梁任公先生的崇敬之情“天下几人学屈杜，人间自合爱任公”。（生改批第8段，语文综合能力有落实。师“下水”批第8段，合作“首席”亲示范。学生情不自禁热烈鼓掌效果非同一般。有条件的老师可常“下水”。） 师：好，我们交流点评就到这儿为止，现在请同学一起来看我的板书，我们总结一下今天所学的内容。今天我们一起跟随梁实秋的文字，品文品人，走近了梁任公先生，写开场的时候实际上是...
《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录及点评,标签：阅读教学大全,http://www.suxue6.com
师：我想请大家来展示一下自己即兴所作的旁批，魏余特已经写好了是吧。来，话筒。
生１：我写的是，做人真实、不拘小节，希望以自己的热情带给更多的人与国家。
生５：希望用自己的热情来带动新一代有热情的青年。
生６：哭笑表不尽真情，饮冰压不住热血。
师：哟，非常好，“哭笑表不尽真情，饮冰压不住热血”，多好。
师：我觉得是对的，你的理解是准确的。好，同学们先说到这儿。我自己也写了，我当然是课前写好了。我的还不如你们的，看一看。献丑了。看一下老师的。我写的是，“忧民之忧，乐民之乐，先生热心，饮冰犹难冷却”，这是第一则。我写了两则。第二则是，先生有一副对联，“天下几人学杜甫，诗中自合爱陶潜”，我把这副对联稍作改动，来表达我对梁任公先生的崇敬之情----“天下几人学屈杜，人间自合爱任公”。（生改批第8段，语文综合能力有落实。师“下水”批第8段，合作“首席”亲示范。学生情不自禁热烈鼓掌----效果非同一般。有条件的老师可常“下水”。）
师：好，我们交流点评就到这儿为止，现在请同学一起来看我的板书，我们总结一下今天所学的内容。今天我们一起跟随梁实秋的文字，品文品人，走近了梁任公先生，写开场的时候实际上是写他气度不凡和性情的率真。
[尾评]：
王如老师力图尝试一种新型的阅读模式，把新课程理念“固化”于本节课的教学设计中，突出了“新”、“巧”、“谐”的特点。
其一，“新”在理念、方法上。“新”在学生独立解读文本之后，还有相互的交流旁批。“进”“出”之间，显出王老师匠心。“进”，学生自主解读文本，按要求完成旁批，有益于帮助学生对文本做出自己的分析判断，发展学生的独立阅读能力。“出”，学生交流旁批，有益于帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践之中发现问题、提出问题，发展学生的探究、审美能力。
其二，“巧”在活动设计中。“巧”在把语文教学观的“小”与“大”相结合。“小”语文，是指学生的听、说、读、写、思。写旁批，交流旁批恰好使学生在学习过程中综合发展这几种能力。如学生所言“旁批是作文中的精髓，然而做旁批是有魅力的，可以和作者交流，而品别人的旁批也是一种交流。”“大”语文，是指落实高中语文课程中更强调全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习和发展奠定基础，以适应未来学习、生活和工作的需要这一目标。本节课中的交流旁批，就是在引导学生关注学习过程，在阅读鉴赏中丰富自己的情感世界，提升自己的思想认识，有益于自身语文素养的提高和终身发展。
其三，“谐”于教学相长间。“谐”在教师把发挥个人的优势和特长，与从课程目标和学生实际情况出发相兼顾。王老师教学语言很美，文学功底深厚，从恰到好处的补充资料及“下水”旁批中略见一斑。就学生而言，对第8段的深层理解，也恰是王老师考虑到学生有良好接受能力，因材施教的体现。学生在品读第8段中“希望用自己的热情来带动新一代有热情的青年”的认识，便是教学相长，师生和谐发展的最好佐证。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
Tag:阅读教学，阅读教学大全，语文学习 - 阅读教学
