还有一个资料给大家参考，梁启超给自己取号为“饮冰室主人”的来历，大家还记得吗？
那么我的要求就是讨论的时候要结合我的资料进行讨论。好，现在开始。3分钟。
（学生热烈讨论，教师给背景音乐。教师到讲台下和学生交流，询问小组讨论情况）
老师：组长来代表发言。发言的时候，我们也想听听，你们组员是怎么想的，这个答案是怎么形成的。（引导学生养成善说、会听、肯于思考的习惯尽在要求中。）好吧？
学生1：出自庄子“内热饮冰”。说明当时，
学生2：我们组是这样认为的：首先呢，是看了第八段“忽而悲忽而笑”，我们认为他们的悲笑，他的所有的悲笑都是为了国家和当时的一些人们……
然后他的热心肠呢，首先是我们组的李琦同学说的，他所谓的热并不是指外热的那种，还有一些小热，是心底里的那种热，是那种对祖国的热爱所散发出来的那种热情。他呢，是一个，我们可以看文章中提到，他专心学术，演讲感动教育了学生，文中有这样一句话，是“除了当时所受的感动之外……”
师：是给的那个资料吗？
生：不是。第九段。第九段中说不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。就是说先生将自己的一些感动，他将自己的一些感受传授了出去，然后引领了中国的一批青年学者。这也是体现了他对国家的热爱，希望这些人和他一起，在思想上在当时对国家给予一定的（帮助）或者说拯救吧，
师：你们组说得特别好。我回过头来说，第一组引用了梁启超给自己起号为“饮冰室主人”，由此来进行阐发。你们组主要针对《桃花扇》和“剑外忽传收蓟北”----《闻官军收河南河北》的句子来补充的。
生：我们组郭帅同学表达了他自己的看法，从“热心肠”这个词来看，它主要偏重于“热”，表达了
师：我要说几句，我要赞美你们，我觉得，知任公者，六班学生也。（学生笑）真的是这样的，因为有两点是我在备课时没有想到的。第一个是王思说的，说他不仅是自己内热，他还想以他的热情来影响一代青年学子，希望他们也像他一样，一心以救国为务，“内热”。对吧？还有刚才王斑也说到了，他体会到了，梁任公当时取这个号，是因为他有一腔热情而不能报国，而不能救国于危难，救民于水火的那种痛苦，所以他才取这个号。你们想得真好，所以老师真的发自内心地赞美你们。（师坦言不如“弟子”，亦反映出学生在阅读中产生新的体验和发现。集众生之智，呈真知灼见，丰富对文本的理解。）你们说得很好，那么，第八段我们得重新作旁批了，因为当时咱们做得浅点，现在同学们知道所谓“热心肠”的意思了。现在给大家三分钟时间，写出一条就行。开始写旁批。
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