概要：生：我的理解是，我觉得这个梁启超本来是想说自己有点学问的，但是我觉得前面这句“启超没有什么学问”，我觉得像那种客套话，就是说比方演讲，你不管干什么，你先自谦一番，我不怎么样，我没什么学问，然后大家多包涵，然后剩下的一句又觉得自己说的有点过头了，他觉得自己有学问啊，然后又补了一句，然后说“可是也有一点喽”，我觉得是这么个意思，实际上他还是有自信，他觉得自己能够讲好这个，就说自己有一点学问。师：说得真好，我第一遍读的时候，我就认可作者梁实秋的话了，梁实秋说，像这样谦逊又自负的话很难听到，我就认可梁启超先生是又谦虚又自负了，我再读再读。（“第一遍读”“再读再读”，教师将自己对文本的感受过程与学生一起分享，日久天长，会“润物细无声”。）我觉得梁启超先生在设计自己的开场白，前面的那句谦虚是先抑，后面那个说出自己的自负，说出自己的了不起，只是，是什么？后扬。所以，我觉得他是一个特别有趣的人，而且我们能想象当时的会场，开始说启超没有什么学问，大家反应都平平，对不对？然后下面又来一句，可是也有一点喽，注意那个“喽”，什么语气啊？得意。我觉得应该把1、2、3则旁批合起来理解，是个风趣...
《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录及点评,标签：阅读教学大全,http://www.suxue6.com
生：我的理解是，我觉得这个梁启超本来是想说自己有点学问的，但是我觉得前面这句“启超没有什么学问----”，我觉得像那种客套话，就是说比方演讲，你不管干什么，你先自谦一番，我不怎么样，我没什么学问，然后大家多包涵，然后剩下的一句又觉得自己说的有点过头了，他觉得自己有学问啊，然后又补了一句，然后说“可是也有一点喽”，我觉得是这么个意思，实际上他还是有自信，他觉得自己能够讲好这个，就说自己有一点学问。
师：说得真好，我第一遍读的时候，我就认可作者梁实秋的话了，梁实秋说，像这样谦逊又自负的话很难听到，我就认可梁启超先生是又谦虚又自负了，我再读再读。（“第一遍读”“再读再读”，教师将自己对文本的感受过程与学生一起分享，日久天长，会“润物细无声”。）我觉得梁启超先生在设计自己的开场白，前面的那句谦虚是先抑，后面那个说出自己的自负，说出自己的了不起，只是，是什么？后扬。所以，我觉得他是一个特别有趣的人，而且我们能想象当时的会场，开始说启超没有什么学问，大家反应都平平，对不对？然后下面又来一句，可是也有一点喽，注意那个“喽”，什么语气啊？得意。我觉得应该把1、2、3则旁批合起来理解，是个风趣幽默的、是个自信满满的，是一个不造作的，有什么说什么的，我自信，我就说出来的，那个真性情的梁任公，对不对？好，理解到这一层，我就要请你们来模仿梁任公的语气来读这两句开场白，我希望你们用声音来传达他的魅力。（通过朗读，反馈对课文内容的理解，听、说、读、写、思“立体化”的能力培养。）好，谁来读？刘宇林？试试。
师：哦，我们听出那种自得来了。马劭颉还能不能来好好的读一遍，刚才就让你读了一半，连起来读，动作也做出来，好不好？
师：不错。读得非常的好。我在这再加一句，有同学的旁批里说，谦虚谨慎是梁任公一贯的作风，我给大家补充一下，我倒觉得我们班有一个同学批的“少也狂生，老也狂生”批得特别准，梁启超这个人一辈子都是很自信的，即使戊戌变法失败的时候，流亡日本的时候，那样的逆境下，他还写下了这样的诗句，他说“十年之后当思我，”现在我在逆境当中，但是十年之后国人都会想我的，然后第二句“举国尤狂欲语谁”，全国的人们听到我要回来之后，都欢喜若狂，欲语谁？（教师补充适时适量，体现高中语文教学的特点。）说谁啊？同学们说说谁啊？唉，说自己呗。对，非常自信，甚至有点狂。但是这就是他的真性情。当然我们品读梁启超文字的重头戏不在出场，而在演讲部分，下面请同学们一起来看第七自然段。我来请李庆同学读一下第七自然段。
师：读得非常好，非常流畅。这段同学们的旁批我看完之后，发现大家对这一段梁实秋先生要传达的主要意思把握得很准。这段同学们都看出来了，主要他是赞美梁启超学识高超的，赞美哪一点，用书上的话回答我。
师：博闻强记，哎，我们这一段的旁批呢，风格虽然不一，但几乎没有争议，我发现有一则旁批与众不同，我来介绍给大家，这是梁万佳同学的旁批。你来读一下你的旁批。
师：读得也很好。很动感情，那我想问问你，你也来给大家介绍一下，你是怎么通过品读课文来写出这段旁批的？
生：我想来逐句地来解释一下我的旁批，第一句是“引不完的知识”，这来源于本段的第一句，“先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。”我觉得梁任公先生能够把这么长的一个演讲稿能够顺利的演讲出来，已经是一件非常不容易的事，但是他还能随时旁征博引许多作品，然后背诵得出，从中我可以深刻体会到他是一个有学问的人，而博闻强记是作者的用词，我觉得里面蕴藏的是作者的情感，而我在写旁批的时候要写出我自己的情感，所以就写出了这句“引不完的知识”……而所有这些，包括梁任公先生博闻强记，演讲的时候敲秃头的动作，还有就是他的激情四射，都给我留下了深刻的印象，我有忘不掉的记忆，所以我的旁批是：“引不完的知识，敲不痛的秃头，挡不住的激情，忘不掉的记忆”。（学生也是课程资源，小作者对批注的逐句解读实在精彩。这样的交流，对于倾听者是震撼，更是模仿借鉴的范例。这个过程，于发言者和倾听者而言，均是对所学内容的不断梳理整合，发现、探究。）
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