那么，这篇小说的教学会是如何呢？期待结果吧。
（二）
《安恩与奶牛》真实的教学过程是这样的。
第一教时，首先我告诉学生这篇课文的学习方法，就是“读+说”，意思是，第一节只是读课文，第二节课大家畅所欲言。接下来，我就开始读课文了。我读了两遍课文。我要求学生，在听我读的时候，手里一定拿着笔，把你在听的过程的“感觉”标记出来，或者划划，或者做点记号，或者在边上写上一个词，或者一句话。第一遍，我读了，学生边听边划。结束后，我让部分学生的书给大家展示。第二遍读的时候，我在读的过程中故意有着很多的穿插，又叫学生用不同颜色的笔继续像第一遍那样写写划划。第二遍读完了，我又展示部分学生的在书上留下的痕迹。两边读完，这节课就下课了。这节课下来，我看到了学生的书上不同程度写划了很多
第二课时，我先让学生准备了两三分钟，然后，鼓励学生举手来谈谈自己的理解与疑问等。开始，没有学生发言，我不断鼓励，终于有学生站起来讲了，然后，渐渐就讲开了。有的说自己的理解，有的说疑问等等，有大问题，有小问题。我相机引导，有的追问本人，有的把问题转给其他同学，有的让其他人也说说对这个问题的看法等等。
列举学生的一些话题：
1、买牛人说安恩是来“拿大伙儿开心”的，其实她不是这样，而是“让它跟同类聚聚，散散心”，但是，安恩后来还说“对不起，我很抱歉”，这是为什么呢？
2、我认为，奶牛在牲口交易场上的遭遇，被屠夫们强买，就像是我们生活中的人们被统治者强迫着。
3、“老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”老太婆为什么“爱怜”，又“不屑”呢，为什么写她“仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西”呢？
4、“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多的人的注意。”这里两个“也许”，我不理解，为什么这么说呢？
5、我觉得，安恩老太太对待不同买牛人的回答中，都是不买牛，但是三处写得不一样。
6、文章最后说：“既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”我觉得，这个老太太能这么好吗？
7、文章中为什么写了那么多人要买牛，而且各人表现也不一样，这是为什么呢？
…………
最后，我提了一个问题：
在刚才大家理解的基础上，老师提出一个问题：你怎么看安恩这个人？
一节课就在这样一些问题的讨论中结束了。临下课时我说，也许同学们认为这节课我们学的很零散，好像有些问题我们也没有讲到，我们考试怎么考呀？，我要说的是，同学们知道吗，这节课的真正目的不是在学习《安恩与奶牛》，而是在学习如何读文章。当然，对于这篇文章还有一些“知识”，我们也还可以通过做练习的方式去解决。
《安恩与奶牛》就是这样上的，一节课“读划”，一节课“说导”。
