巧引学生读名著
贵州省福泉市福泉中学 戴青
摘要：名家名著内涵丰富，博大精深，因而中学生初读时不可能理解得深透。通过多年的教学实践，我认为，作为语文老师，我们不妨从五个方面降低名著阅读的难度:一、巧介作家，走进名著；二、从标题、开头或结尾入手；三、抓住作品的语言特色；四、了解作品的风格流派；五、利用媒体造势，“悦读”名著
关键词:作家语言流派媒体
作家冰心说她少年时读《红楼梦》兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使她厌烦；还是到了中年以后拿起这部书看时，才尝到了“满纸荒唐言,一把辛酸泪”以及“一个朝代和一个家族的兴亡盛衰”的滋味。可见，名著内涵丰富，博大精深，初读时不可能理解得深透。文化、学识的丰富，要靠逐渐积累。在学生的课外阅读调查中发现：很多学生知道读名著可以增加知识、开阔视野、提高文学水平，但只有少数学生在课余时间选择了读名著。
这些名著中有的是几千年前的中国作品，有的是几个世纪前的外国作品，而且它们都不是专门为青少年写的，这些作品的时代、内容和中学生的生活、思想之间必然有距离，学生难以接受这些作品。怎样激发阅读兴趣，提高阅读质量？作为语文老师，我们不妨采取如下策略引导学生读名著：
一、巧介作家，走进名著
在语文新课程标准中，提倡要重视语文教学的人文内涵，开展有效的阅读对话。只有通过了解作家，走进他们的生活，才能走进他们的作品。
在推荐学生阅读泰戈尔的《新月集》和《飞鸟集》时，可以先介绍作者：泰戈尔留给世人的，是一位白胡子老人的印象。他不用化妆，就可以扮演给孩子们送礼物的圣诞老人。直到他很老了，仍然能够用童心来创作。“假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈的在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”泰戈尔的诗就像安徒生的童话一样，具有一种不可测的魔力——它会使人脱胎换骨，使人沉浸于其中而忘却了灾难、痛苦、战争以及邪恶。因此他的诗在印度是“家弦户诵”的。学生听了这段简要的评论后，会激起了他们读原作的欲望。
又如对鲁迅的作品，多数学生产生排斥心理。鲁迅自己也曾说过：“我的文章，未有阅历的人实在不见得看得懂。”对此，可借鉴钱理群教授的方法，从“作为人的鲁迅”出发，这样评价鲁迅——鲁迅很平凡。只是一个儿子，一个丈夫，一个父亲。只是一个半途而废的医生，一个优秀的语文教师，一个专栏作家（最早的自由撰稿人）。一个爱国者，一个思想者，一个写作者。——从而让学生感受鲁迅的丰富、真诚、情趣和作品中语文的魅力，得到学生的回应之后，才适时地开始讲“作为思想精神战士的鲁迅”。这其中既有“读什么”的回答，也有对“怎么读”的思考。
二、从标题、开头或结尾入手
著名作家萨特说：“阅读时，你在预测，也在等待。你预测句子的末尾，预测下一页书。你等待它们来证明你的预测是否正确。”我们应该培养学生从标题、开头或结尾入手，根据自己的知识背景来猜测作品中蕴涵的意思或内容的能力。
世界名著《红与黑》中的“红”、“黑”是什么意思呢？历来就有不同的解释，有说“红”代表红色军装，“黑”代表教士黑袍；有说“红”指法国大革命的英雄时代，“黑”是复辟时代的象征；有的说“红”指反抗复辟的叛逆者于连，“黑”指反动教会以及贵族势力。对这种种说法，最好的办法就是学生自己去读《红与黑》，作出自己的判断。
读《红楼梦》可以抓住全书的前五回，这是全书的总纲，尤其是第三回，是作者精心结构的一篇文字，在全书中占重要地位，它为全书情节发展展示了两条线索：一向社会政治生活纵深拓展，二向贾府的家庭深入。
读《老人与海》从结尾句“老人正在做梦，梦见了狮子”引导学生去理解小说的寓意，人与外界力量的搏斗中虽难免失败，但勇敢的品质永存，老人失掉了捕到的鱼，但仍不失为这场海上恶战的胜利者。
三、抓住作品的语言特色
课外阅读的目的是帮助学生提高理解和鉴赏能力，培养他们的审美情趣。有些作品可抓住语言特色来进行阅读，比如遣词、造句、修辞手法等。
阿成的《棋王》一文，写得很精彩，和主人公王一生的棋品一样，《棋王》通篇散发出中国文学特具的墨香，每个字都直取文化的深层。品读时抓住平白朴实的语言。比如王一生一个人和九个人下盲棋，他一个坐在中间一把椅上，“眼睛虚望着”这一个“虚”字用到了实地，将多少表情术语一网打尽。“他一个人空空地场中央，谁也不看，静静的像一块铁。”这比喻物也是常见的“铁”，用这实物比喻难以言传的气氛，这气氛就变得可视可闻的了。后文写王一生获胜后一时难以恢复常态，作者只用一些短句，如“瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树椿，似无所见，似无所闻”。毫不渲染，十分克制，然而读者已经窥见棋王瘦弱的外表下的巨人般高大的形象，深深为之感动。
又如钱钟书的《围城》，《齐人物论》曾这样评价：如果说《管锥编》为钱钟书加了冕，那么《围城》就是这顶学问王冠上的宝石。《围城》中一个个结实饱满，因作家自身内涵而生发开来的场景、细节，构成了最精彩最吸引人之处。小说中写人的心态与外貌，语言简洁明快。尤其是修辞手法的使用密度之高，给人留下了深刻的印象。例如小说写船到香港，方鸿渐与鲍小姐上岸吃西餐，一段生动的比喻让人忍俊不禁：上来的汤是凉的，冰淇淋倒是热的；鱼象海军陆战，已登陆好几天；肉象潜水艇士兵，会长期伏在水里；除醋以外，面包、牛油、红酒无一不酸。钱钟书在小说中的比喻确实是令人叹为观止的。且看还有这样一段：讲师比普通丫头，教授比夫人，副教授呢，等于如夫人。教授成为名教授，也有两个阶段：第一是讲义当著作，第二是著作当讲义。好比初学的理发匠先把傻子和穷人的头作为练习本领的实验品，所以讲义在课堂上试用没出乱子，就作为著作出版；出版以后，当然是指定教本。这段文字作者通过几个富有幽默感的比喻，把讲师、副教授、教授在大学的地位揭示了出来。后者把教授、名教授的两个阶段揭示地如此令人深省。导读时可让学生将这些收集、整理在读书笔记中，再加以揣摩，以指导自己的写作。
