概要：③穿插的专题性的“作者介绍和写作背景”知识，这些知识尽管完成了它们的覆盖功能，但这些知识又都处于动态的、生成的状态。他们穿插的多寡深浅、穿插的时间长短和空间顺序可以随着文本解读的发展而有所变化。著名语文教育专家钱梦龙在他的《语文导读法的理论构想和基本课式》中谈到“学生如果对某一门学科或某一项活动发生了浓厚的兴趣，他就能全神贯注，积极主动并且富有创造性地去学习这们学科或从事这项活动”，因而，形式多样、方法灵活的“作者介绍和写作背景”的穿插活动可以引起学生的兴趣。但有一点必须明确，不管穿插什么背景资料、何时穿插、如何穿插，都只能作为提高学生阅读思维能力的辅助，否则，过犹不及。参考资料：1、作者： riverliu - riverliu ，《语文研究性学习探索（七）》，中学语文教学资源网。2、钱梦龙先生的论述转引情况如上。3、拙文：《把“吟诵”当作诗歌学习方式的尝试》，《语文教学与研究》，2008年第11期。上一页 [1] [2] ...
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③穿插的专题性的“作者介绍和写作背景”知识，这些知识尽管完成了它们的覆盖功能，但这些知识又都处于动态的、生成的状态。他们穿插的多寡深浅、穿插的时间长短和空间顺序可以随着文本解读的发展而有所变化。
著名语文教育专家钱梦龙在他的《语文导读法的理论构想和基本课式》中谈到“学生如果对某一门学科或某一项活动发生了浓厚的兴趣，他就能全神贯注，积极主动并且富有创造性地去学习这们学科或从事这项活动”，因而，形式多样、方法灵活的“作者介绍和写作背景”的穿插活动可以引起学生的兴趣。但有一点必须明确，不管穿插什么背景资料、何时穿插、如何穿插，都只能作为提高学生阅读思维能力的辅助，否则，过犹不及。
参考资料：
1、作者： riverliu - riverliu ，《语文研究性学习探索（七）》，中学语文教学资源网。
2、钱梦龙先生的论述转引情况如上。
3、拙文：《把“吟诵”当作诗歌学习方式的尝试》，《语文教学与研究》，2008年第11期。
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