《紫藤萝瀑布》不应该选入七年级教材
七年级上册第一单元的课文是引导学生对人生的憧憬、体验和思考，引导学生追求美好的人生，在新学期伊始，引导学生翻开人生崭新的一页。
《在山的那边》告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究会实现的。
《走一步，再走一步》告诉人们，在人生道路上，不管面对怎样的困难，只要一个一个去解决，终将赢得最后的胜利。
《蝉》提示我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
《贝壳》表达了我们应该比贝壳还要更加珍惜和回馈生命，把事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟。
《紫藤萝瀑布》通过作者看到眼前盛开的紫藤萝花，想起一些往事，从而引发出作者对生命的感慨。
我在讲授的过程中感觉到《紫藤萝瀑布》这篇课文选入七年级上册第一单元里不太合适。以下是我的一些拙见，希望得到同行们的指教。
1、本文用了“借景抒情”的写作手法，可是“景”变“情”杂学生难以理解。紫藤萝花繁盛的开放，感悟到生命的美好。可是花儿“稀落”、“没有了”就让人感到生命的绝望了吗？《教师教学用书》中更是将紫藤萝的命运和我们国家的命运联系起来，认为花的兴衰象征了国家的兴衰。这让涉世不深的孩子是很难理解的，教者用了很多方法也是收效甚微。
2、本文的写作背景学生也是很难理解。根据作者的写作时间1982年，文章又提到“十多年前”，根据这个线索，联系历史背景，可以理解为文中紫藤萝花被毁应该是处于我国“十年文化大革命”时期。“文革”对于90后的学生来说是个很陌生的词，根本也不了解那个时期到底发生了什么，历史教材也还没有讲到，光靠语文老师来讲解，靠一句两句是弄不明白的。所以也很难理解作者当时的寓情于景的感受了。
3、课文涉及了太多的隐讳的文字和句子。“压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的”，“精神的宁静和生的喜悦”，“花和生活腐化有什么必然关系”……要把这些在有限时间里细细解释给学生听，而且让他们明白的话也是很困难的。
初中新生刚刚从小学的校门走出来，他们还没有太多的社会阅历，对过去的历史理解只是仅限于小学《社会》教材中的点滴，对赋予了太多情感和深刻主题的课文是很难理解的。像《走一步，再走一步》这样的课文就很好，学生好理解，因此收到的教育就很深刻。所以我认为教材的选编者应该考虑到这些，这篇课文不是曾经被拿掉过吗，怎么又回来了呢？
