生：（读大熊猫妈妈样子的话，把皮毛读成了皮肤）
师：（追问）谁听出来了？这位同学读错了一个词语。
生：老师，他把“皮毛”读成了“皮肤”。
师：那么“皮毛”和“皮肤”有什么不一样？
生：“皮毛，就是皮肤上长出来的毛”。（师生一片笑声）
师：（情不自禁地夸赞）回答多么精彩！精彩啊！下面请一个同学继续读。大师傅，（对刚才那个说老师朗读不太好的孩子）你来读!(笑)
生：（读，比较有感情）
师：大家觉得大熊猫妈妈出来了吗？
生：就差一点点了。（笑）
师：谁再使把劲，把它请出来。来，大家推荐一个朗读比较好的同学。（学生不约而同地指着后排的女同学）。
师：哦，原来是二师傅啊！（笑）来，你来。
生:(很有感情地)这圆滚滚的身躯，这油光光的皮毛，文静悠闲的样子，逗人的黑眼圈，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！
师：（情不自禁地夸奖）你真不愧是朗读的“明星”，咱们的“班宝”啊！（大笑）大熊猫妈妈终于出来了！（屏幕上出现文静悠闲的大熊猫妈妈图片）来，好好夸夸她吧！
生：（自由练读）。
师：老师也想来夸夸大熊猫妈妈好吗？（好）这圆滚滚的身躯……国宝！（问“陈老师”）师傅，我读得怎么样？
生（“陈老师”）比我好！（笑）
师：哈哈，这叫“名师出高徒”嘛！（笑）来孩子们，让我们一起来夸夸这大熊猫妈妈。（学生齐读）
师：读着读着，老师忽然发现了一个问题：作者在介绍大熊猫的时候，观察得好像不够仔细，我觉得少写了好多东西，比如没有写大熊猫的嘴巴、尾巴、四肢和鼻子等，是作者观察不够仔细呢还是特意这样写的？
生：我以为身躯包括了四肢和尾巴。
师：啊?有这样的说法？（笑）大概是最新研究成果吧？（笑）建议我们课外再去考证一下。
生：我认为不是作者观察不够仔细，而是为了突出大熊猫的特点。因为眼圈、身躯、皮毛，是大熊猫和其他动物不一样的地方。把这三个地方突出出来，大熊猫的特点就介绍清楚了。
师：总结得好，作者介绍大熊猫的时候，将最能突出大熊猫特点的部位做了具体描写。这么一来，一只文静悠闲的大熊猫就出现在我们眼前了！来让我们一起把这文静悠闲的大熊猫妈妈留在脑子里。（一起背诵）好，请继续汇报。
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