概要： 生：读词语。 师：好，现在谁来说说，读着哪个词语，你脑子里出现了怎么样的画面。 生：读着“苍绿幽静”，我好像来到了郁郁葱葱的原始森林，里面不见天空，里边很静很静，偶尔传来几声鸟叫。 师：真美！来，现在你再来读读这个词语，把你的感觉读出来。 生：苍绿幽静。 师：请大家接着说。 生：我读着“鸟鸣声声”这个词语，仿佛看到了很多鸟在树林里飞行，耳边传来不少鸟的叫声。 师：想听听鸟叫声吗？ 生：想。 （师用口哨模拟很多鸟在叫） 生：（满脸惊喜，热烈鼓掌） ...
《在大熊猫的故乡》教学实录张祖庆,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
生：读词语。
师：好，现在谁来说说，读着哪个词语，你脑子里出现了怎么样的画面。
生：读着“苍绿幽静”，我好像来到了郁郁葱葱的原始森林，里面不见天空，里边很静很静，偶尔传来几声鸟叫。
师：真美！来，现在你再来读读这个词语，把你的感觉读出来。
生：苍绿幽静。
师：请大家接着说。
生：我读着“鸟鸣声声”这个词语，仿佛看到了很多鸟在树林里飞行，耳边传来不少鸟的叫声。
师：想听听鸟叫声吗？
生：想。
（师用口哨模拟很多鸟在叫）
生：（满脸惊喜，热烈鼓掌）
师：谢谢夸奖。
生：我读着泉水清清这个词语，仿佛来到了一条可以看得见底的小溪边，里面有很多鱼儿在嬉戏玩耍，还可以见到溪底的沙石，森林的倒影在水中格外清楚。
师：是啊，好一面天然的镜子啊！来，你把这样的感觉融进去，读读这个词语，一定会更美。
（生读词语）
师：读着其它的词语，你的脑子里一定会出现不同的景象。孩子们，学词语，就要学会联想，这样就能把词语学活。请把最有感觉的这个词语读给大家听听，这回不说画面了，直接读词语。
（三个孩子读其余的词语，读得很好）
师:大家看看，屏幕上的词语有什么共同的特点？
生：都是四个字。
生：都是写风景的。
师：对，竖着看，这两组词语有什么不一样的地方？
生：左边一组是写绿色植物的，右边一组的组合方式是“abcc”。
师：是啊，好多词语都是有规律的，咱们平时积累的时候不妨按规律将他们归归类。看来，大家词语掌握得很不错，接下来，老师要了解你们课外搜集大熊猫知识的情况。
生：大熊猫的繁殖很困难，除了有人捕捉之外，雌性大熊猫的繁殖率只有78%，雄性大熊猫
的繁殖率也只有90%，所以我国大熊猫的只数很少。
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