从2012高考作文题反观当下语文教育
来源： 中华读书报
教材是学生一生的读本，说到教材的作用时，邓康延先生有一句妙语——“源头的石头，可以改变河流的方向”。很多作家能够让人记住甚至影响几代读者，其作品入选教材有时候是一个重要原因。
作家赵丽宏大概是鲁迅之后，文章被收入到语文课本最多的当代作家。他的《周庄水韵》、《山雨》、《顶碗少年》等被收入多种教材。有意思的是，他常常被自己的文章“难住”。赵丽宏有一篇《学步》被编入北师大版六年级《语文》下册的第八单元中，内容是写看儿子怎么学走路。有一次，儿子拿回来《一课一练》中有关这篇文章的试题请爸爸做一下，诸如题目中问：作者用在这里的词汇好不好，为什么好，能否用别的词代替等，赵丽宏做完对照答案，却发现并不符合标准。
类似的情况，很多作家都遇到过。
一千个读者有一千个哈姆雷特。这本来是艺术的魅力，但是唯一的标准答案却把另外999个理解扼杀了。语文教育必须要制定标准答案吗？十几年的基础教育就为了应对考试吗？在每年例行的高考作文点评之外，更多的反思聚焦于中国的语文教育。
作家读题：各有利弊，不尽完善
在中国当代作家中，叶永烈大概是坚持高考作文时间最长的。2001年，上海青年报打电话给叶永烈，说组织了几位作家去高考考场，同考生一起参与高考作文，希望他参加。叶永烈去了之后才发现，到场的只有自己一个，其他作家都没有参加。进考场、写作文、接受公众评判，并不是所有作家都有这样坦率又不计名利的勇气。叶永烈和高考作文由此结下不解之缘，一直接续至今。他坦言，之所以关注并坚持高考作文，是希望能以此测试自己的快速反应能力，在规定时间内完成作文。另外，他也希望亲身体会一下学生们的感觉，跟学生拉近距离。
最初他是进考场写，后来改为在家中写，一般是接到电话之后，45分钟内完成，和考生同时交卷。在和考生“公平竞争”的过程中，有一次他甚至抹掉名字接受阅卷，得了58分（满分是60分）。还有一年他同时写了两篇高考作文，写完上海卷之后，北京又打电话来希望叶永烈写全国卷。在与考生同题作文“抗战八年”之后，叶永烈开始每年都对作文的题目进行评点，他认为，今年上海卷的“曾被舍弃的微光”是一篇散文的好题目；北京卷的“火车巡逻员”好写些，着重于“默默的奉献”与“人民的尊敬”，写起来不难，写得好则不容易；安徽卷“梯子不用时横着放”，题目出人意料，又富有哲理，这样的题目很难“预测”，这就测试出考生的现场应变能力；湖北卷“科技的利与弊”，显得一般，但优点是让考生思索科技这把“双刃剑”，从原子弹到三聚氰胺，皆可成为事例。福建卷以作家冯骥才的一段话为题：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”这个题目很精彩，而且很有哲理，引人思索，把思索的结果写出来，就是对生命和时间的感悟。
赵丽宏认为，上海作文题目简单，字数少，给学生空间大，学生可以根据自己的生活积累完成，但是题目逻辑性不是很强。他认为安徽的题目有点为难学生：“这么评价可能是贬义，但是也可能给有创造力的学生创造出人意料的想象空间。不管什么题目，如果学生平时有生活和阅读积累，有丰富的表达能力，都能完成好。”赵丽宏指出，很多学校教学生怎么套题目，背好文章，对于写作能力不强的学生，对于应试可能有效果，但这不是学写作的正道。写文章，最好是要写出自己的个性，需要平时写作积累，比如每天写写日记，加强阅读和思考。
宁夏作家季栋梁感觉，全国作文有相当一部分是材料作文，选取材料太硬，太励志、太哲理，给人的感觉倒不像是让学生去写文章，而是让他们去读故事、受教育、长志气。比如山东卷作文题给的材料是孙中山的名言，这类励志故事学生们在学习中读得太多，在他们脑海中已经形成了一种模式，拿到这样的故事不用过多的思考，字、词、句、段、中心思想就往出涌现，并不能考量他们的才华。他说：“作文考量的是学生的思想、才华和想象力、表达力，我认为这样的故事恰恰最不需要的就是这些，只能考量文通字顺。这让我想起一种新型产品——速成名画家，把一幅名画肢解成无数块，用数字标出来，然后一块一块按顺序教你调色勾画，一幅名画就这么被造出来。”而新课标卷高考作文题目给出了《油漆工》的材料作文，这一被普遍认为立意上乘的作文题，在季栋梁看来却不够新颖，也缺乏生活真实的逻辑。季栋梁直言，材料作文是高考作文常见的，选取材料应该考虑普通化、生活化、真实性，事实上，我们生活中发生的一些真实故事，远比编造出来的精彩得多。全国卷高考作文题目《放下顾虑》也是材料作文，“讲究了生活化，却没有深度，于高中生来说未免流于浅薄，用通俗的话讲，一张嘴就看到舌根了”。
师生读题：好写的题目，一定不容易写好
河北省开滦一中校长张丽钧的身份很特殊，她既是作家，其作品《门的悬念》、《抬头看云》、《捐赠天堂》、《还有人活着吗》等被选入中小学语文教材，作品也多次在语文高考、中考中出现。这位被誉为“中学生精神教母”的特级教师，认为今年各地作文题与往年相比没有明显变化，可谓“年年岁岁花相似”，没有让人眼前一亮的好题目。有些省市的题目，放在作文中当事例使用似乎更合适些。比如北京卷“火车巡逻员老计的故事”，歌颂的就是一个活雷锋，无私奉献、爱岗敬业，他向火车招手、火车回以汽笛的情节挺煽情，但实在挖掘不出更丰富的内涵，这个材料不是不美好，而是不厚重，不多元，张力不足，有着令人遗憾的“平庸化”导向；另外还有安徽卷“梯子不用时请横放”，就是号召考生对“遇事肯于换个思路”的人唱赞歌，让考生从“内存”中调出诸多“类比”事例，把这个再明白不过、再浅显不过的道理反复说，这个题目的思辨性、开放性明显不够。她个人以为是天津的题目稍有点意思。天津卷提供的是一则小寓言：两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”提示文字是这样的：“看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……”这是一个引导考生对司空见惯的事物进行“陌生化”审视的作文题目，这个题目可能实现对考生的“目光第二次给予”，让他们在紧张的考场获得“发现”的惊喜。
