突出考查主干知识和学生能力
2013年高考考什么？怎么考？这是每位考生、家长、教师都在关注的问题。下面，笔者结合近五年高考试题特点，做简单分析。
一、引入新材料、创设新情境，在学生独立学习过程中有效考查学生的学科素养和学习能力
新课程高考的一个明显的特点是引入新材料、创设新情境。如，2010年理综24题，考的是物理力学中的匀速直线运动和匀加速直线运动，背景材料是2008年北京奥运会博尔特跑百米。至于文科综合，这种现象更为明显，特别是历史学科，几乎所有的选择题都采用的是新的背景材料。如：
许仙与白娘子自由恋爱因法海和尚作梗终酿悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流行的故事，反映出当时
A．对僧人爱恨交加的社会心态
B．民间思想借助戏剧广泛传播
C．中国文化的地域性特色浓厚
D．市民阶层的价值取向
此题从表面上看脱离教材，但实际上考察的是学科主干知识宋代商品经济发展、城市繁荣、市民阶层壮大、市民价值判断，这是必修二和必修三的内容结合。又如：从“自由相恋”到“由于作梗，终成悲剧”，这考查学生对宋代理学的理解，这依然是学科主干知识。
由此不难看出，命题材料在课外，落脚却在课内。它不是课本知识的罗列和简单平移，而是知识的“酶化”，即转化和升华。这对教师的要求明显提高，因此中学教师要从关注“教法”到关注“学术”，尽量拉近和命题专家的距离。同时，这种引入新材料、创设新情境的呈现方式，可以在一定程度上防止学生死记硬背。学生接触的背景材料是新的，学生阅读材料，并从材料中获取有效信息，再对信息进行甄别筛选、判断归纳作答的过程，实际上是学生独立学习的过程。在这种独立学习的过程当中，考查学生的学科素养和学科能力，这符合高考命题的原则有利于高校选拔人才，有利于中学推进素质教育。
二、突出考查学科主干知识，不追求知识的覆盖面
由于使用了新材料、新情景命题，命题围绕学科主干知识进行，如必修一第一单元中国古代政治制度的核心问题是中央集权，这是历史学科最为重要的主干知识，2012年高考试题12道选择题中有3道(12分)围绕着这个问题从不同角度多次反复考核：
24.汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中居住，这表明当时
A．政权的政治与经济支柱是豪强大族
B．政治权力与经济势力出现严重分离
C．抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施
D．经济手段是巩固专制集权的主要方式
28.清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“怀揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反映出当时
A．内阁职权下降导致官员无所事事
B．政治体制僵化官员拘泥规则
C．内阁机要事务繁忙官员穷于应付
D．皇帝个人独裁官员惟命是从
29.梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有立征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是
A．君主专制是维系统一的主要条件
B．分裂动荡是专制权力产生的前提
