概要：生3：其实呢，他是用了很鲜明的对比。用昔日圆明园的辉煌和他后来被毁掉形成了对比。师：师总结，孩子们，你们所说，正是作者独具匠心之处。用大量笔墨写昔日的辉煌，从而更加衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失。师：那么这节课马上就要结束了，在下节课你们的语文老师会带着大家再进一步了解圆明园文化内涵过程，会注重写作手法，会有更深入的认识。师：好，这是今天的作业，谁来读一读。生1：作业一：.抄写文中生字新词。作业二：.对比课文和你所搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。师：好的，因为刚才我们课堂上还有很多同学的写作没有来得及收尾，所以我把它补充成今天的作业。下节课，我们还可以来交流。你们看，通过一整堂课的学习，我们只是了解了圆明园的皮毛而已。我们的圆明园那是说不尽，道不完的。如果大家有时间去北京的话，你们亲自走进圆明园，我相信那里的每块石头，每棵树木，每一种花草会无声地告诉大家这么多……那么多……师：今天这节课，就上到这儿，下课生沉浸在课堂中。师再次高声说：下课，同学们。生：起立。师：谢谢我们同学，同学们，再见。生：老师再见。师：跟台下的在座老师说再见。生：老师们再见。上一页 ...
全国第九届青年教师阅读教学观摩活动特等奖贾宁《圆明园的毁灭》教学实录,标签：阅读教学大全,http://www.suxue6.com
生3：其实呢，他是用了很鲜明的对比。用昔日圆明园的辉煌和他后来被毁掉形成了对比。
师：师总结，孩子们，你们所说，正是作者独具匠心之处。用大量笔墨写昔日的辉煌，从而更加衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失。
师：那么这节课马上就要结束了，在下节课你们的语文老师会带着大家再进一步了解圆明园文化内涵过程，会注重写作手法，会有更深入的认识。
师：好，这是今天的作业，谁来读一读。
生1：
作业一：.抄写文中生字新词。
作业二：.对比课文和你所搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。
师：好的，因为刚才我们课堂上还有很多同学的写作没有来得及收尾，所以我把它补充成今天的作业。下节课，我们还可以来交流。你们看，通过一整堂课的学习，我们只是了解了圆明园的皮毛而已。我们的圆明园那是说不尽，道不完的。如果大家有时间去北京的话，你们亲自走进圆明园，我相信那里的每块石头，每棵树木，每一种花草会无声地告诉大家这么多……那么多……
师：今天这节课，就上到这儿，下课
生沉浸在课堂中。
师再次高声说：下课，同学们。
生：起立。
师：谢谢我们同学，同学们，再见。
生：老师再见。
师：跟台下的在座老师说再见。
生：老师们再见。
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