主持人：听了叶圣陶先生跟苏州园林的故事，让我们感觉到了一个人的成长历程，一个文学家的成长历程。从小生长在那片自己深爱的苏州园林里，苏州园林赋予了他很多的创作灵感，苏州园林，给后人带来丰富的文化遗产。
3.课文片段选读。
注意读出叶圣陶老先生对老家园林深沉的爱，对园林文化深厚的情结。
学生读。教师评价。
读书活动之六：巧编练习题。
建议大家参考课后练习的第三题设计一道题：从文中摘录一句话，指出其说明方法并分析其作用。
设计、编写练习题示例如下：
指出下面的句子运用的说明方法，并说说其作用。
句子：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
答案：举例子；具体说明了苏州园林每一个角落都注意图画美。
温馨提醒：拟好题后，附上答案。
学生读书、思考，设计练习题。
同桌交流，互相启发，教师重点引导学生谈“这种说明方法的作用”。
预设：
1.至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（分类别说明池沼有两类，一类宽敞一类成河道。）
2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。（打比方、作比较，形象准确地说明苏州园林在花草树木的修剪上取法自然，不讲究对称。）
3.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。（举例子,说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观；摹状貌烘托出园林的繁华气氛。）
4.“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。（引用，作用：表达了人们对苏州园林的赞美，侧面反映了苏州园林的美丽。）
5.“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”（作比较，作用：体现出苏州园林的独特之处。）
6.“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” （举例子，作用：让读者能更好地了解苏州园林。）
三、收课：
今天，我们很高兴地进行了一系列的说明文读书活动：活动一，把握说明的对象；活动二，把握事物的特征；活动三，理清说明的顺序；活动四，揣摩说明的语言；活动五，感受了深厚的园林文化；活动六，进一步掌握了说明方法及其作用。
这节课就上到这儿，谢谢同学们的积极参与。下课！
