概要：再次,中小学教育应该让学生从应试教育的怪圈中走出来,从既定的许多束缚儿童身心发展的规则中走出来,按照新课程标准的要求让学生在做中学,实现科学世界与生活世界的链接。唯如此,学校教育才能够真正保护儿童的天性,弘扬儿童的个性,完善儿童的人生,并且在最大限度内保障儿童在未来的人生道路上有无限的发展力。长期以来,在以应试教育为中心的学校文化影响下,课堂成为一潭死水,没有生命课堂的一丝痕迹;学生成为知识的容器考试的机器;老师成为学生学习过程中的中介人,知识传递中的二传手。最终学生天性个性丧失净尽,学校教育既不能培养个性化教师,更不能培养具有个性化人格的学生。这次课程改革,不仅是教材的变革,更重要的是强调教师角色的转变和学生学习方式的转变,无论是哪一种变化,其目的都在于保护好孩子们能够健康成长。这怎么能培养高质量的人材呢？我想，什么时候学生在老师头脑中活起来，变成生动活泼的人了，什么时候教育也就成功了。学校教育特别是课堂教学对孩子们影响最大,保护好他们善良的天性,培养他们良好的个性,完善他们美好的人生,使他们都能将自然天性合理有序地融入社会理性之中,成了新课程改革中学校教育的当务...
简析《从百草园到三味书屋》体现的文化内涵,标签：教材研究资料,http://www.suxue6.com
再次,中小学教育应该让学生从应试教育的怪圈中走出来,从既定的许多束缚儿童身心发展的规则中走出来,按照新课程标准的要求让学生在做中学,实现科学世界与生活世界的链接。唯如此,学校教育才能够真正保护儿童的天性,弘扬儿童的个性,完善儿童的人生,并且在最大限度内保障儿童在未来的人生道路上有无限的发展力。
长期以来,在以应试教育为中心的学校文化影响下,课堂成为一潭死水,没有生命课堂的一丝痕迹;学生成为知识的容器考试的机器;老师成为学生学习过程中的中介人,知识传递中的二传手。最终学生天性个性丧失净尽,学校教育既不能培养个性化教师,更不能培养具有个性化人格的学生。这次课程改革,不仅是教材的变革,更重要的是强调教师角色的转变和学生学习方式的转变,无论是哪一种变化,其目的都在于保护好孩子们能够健康成长。这怎么能培养高质量的人材呢？我想，什么时候学生在老师头脑中活起来，变成生动活泼的人了，什么时候教育也就成功了。学校教育特别是课堂教学对孩子们影响最大,保护好他们善良的天性,培养他们良好的个性,完善他们美好的人生,使他们都能将自然天性合理有序地融入社会理性之中,成了新课程改革中学校教育的当务之急。新课程背景下十分强调培养学生的“自主、合作和探究”的有效学习，作为我们教师一方面要自己不断学习，更新教育观念，不注重于为应试而埋头教书，另一方面要在研究如何教学生的同时，不妨多研究学生的学习策略和具体的学习方法指导上。因此这次课程改革在我看来就是教育的一次解决文化冲突的革命,具有“救救孩子”的意义。我们要不断吸取中华民族的教育精华，利用宝贵的民族教育资源，使之能够在自己的教育土壤中生根、开花和结果，从而促进我们的新课程教学改革工作局面的良好发展。赏析鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的文化内涵,启示正在于此。
[注释]
[1]曹文轩：《面对微笑》，济南:泰山出版社,1999:252.
[2]席勒：《审美教育书简》，北京:北京大学出版社,1985.
[3][4]教育部师范教育司：《小学语文文学教育》，东北师
范大学出版社,2001:37,15-16.
[参考文献]
[1]朱国明:《因材施教，发展学生个性特长》,语文教育网,2007-3-15
[2]让·罗尔·布来沃尔德：《本能的缪斯———激活潜在的艺术灵性》，上海:上海人民出版社,1997:122-123.
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