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支玉恒教学实录——《跳水》

[10-05 22:04:15]   来源:http://www.suxue6.com  语文教学反思   阅读:8165

概要:生①:课文为什么以“跳水”为题?师:为什么要以“跳水”为题?好,这个问题问得不错,你讲。生②:为什么猴子跳到十一二岁孩子面前,还要打下括号说他是船长的儿子?师:为什么要加注一下,好。你讲。生③:按常情孩子醒悟以后,看自己在这么高的地方,一定害怕会跌了下去,他为什么这么长时间没有掉下去?师:你怎么知道醒悟以后“这么长时间”?生③:因为这里写了他脚底下摇晃起来,船长才走了出来。师:好,你先请坐。谁还有问题?生④:孩子是船长的儿子,他走上桅杆很危险。水手们应该阻止他,那就不会很危险了。师:你是说水手为什么不早提醒他一下,是这个意思吗?生④:是。师:好。你讲。生⑤:为什么开头要写一艘轮船环游了世界正往回航行,这一天风平浪静,水手们都站在了甲板上?师:为什么要写这些?好的,你讲。生⑥:既然已经写了孩子气急了,爬上桅杆横木,为什么还要写甲板上的人望着,在笑猴子戏弄船长的儿子,一下子转到“但是他们看到孩子放开了绳子,摇摇晃晃上了最高的横木”,一下就吓呆了,和有人大喊一声,这些人为什么..他们早提醒一下不好吗?师:为什么一下吓呆了,大叫起来,为什么不早点提醒孩子。好,你说。生⑦:船...
支玉恒教学实录——《跳水》,标签:小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
  生①:课文为什么以“跳水”为题?
  师:为什么要以“跳水”为题?好,这个问题问得不错,你讲。
  生②:为什么猴子跳到十一二岁孩子面前,还要打下括号说他是船长的儿子?
  师:为什么要加注一下,好。你讲。
  生③:按常情孩子醒悟以后,看自己在这么高的地方,一定害怕会跌了下去,他为什么这么长时间没有掉下去?
  师:你怎么知道醒悟以后“这么长时间”?
  生③:因为这里写了他脚底下摇晃起来,船长才走了出来。
  师:好,你先请坐。谁还有问题?
  生④:孩子是船长的儿子,他走上桅杆很危险。水手们应该阻止他,那就不会很危险了。
  师:你是说水手为什么不早提醒他一下,是这个意思吗?
  生④:是。
  师:好。你讲。
  生⑤:为什么开头要写一艘轮船环游了世界正往回航行,这一天风平浪静,水手们都站在了甲板上?
  师:为什么要写这些?好的,你讲。
  生⑥:既然已经写了孩子气急了,爬上桅杆横木,为什么还要写甲板上的人望着,在笑猴子戏弄船长的儿子,一下子转到“但是他们看到孩子放开了绳子,摇摇晃晃上了最高的横木”,一下就吓呆了,和有人大喊一声,这些人为什么..他们早提醒一下不好吗?
  师:为什么一下吓呆了,大叫起来,为什么不早点提醒孩子。好,你说。
  生⑦:船长为什么要用枪逼着他的孩子跳水?他说“不然我就开枪”。不然是什么意思?
  师:为什么要用枪威逼孩子跳水?好,你讲。
  生⑧:如果,他儿子不跳水,他会不会真的开枪?
  师:好,等一会再研究这个问题。你说。
  生⑨:我觉得这篇课文写“跳水”的内容不多,还没有前面写的多,为什么还用“跳水”为题?
  师:跟刚才那位同学提的一样,为什么用“跳水”为题。你讲。
  生⑩:为什么作者要在“40 秒钟”和“大家已经觉得时间太长了”之间要打个破折号?
  师:为什么这里要打个破折号?好,你坐下。你来提一下。
  生11:孩子吓唬猴子,还朝着它大声叫喊。为什么猴子撕得更凶了?
  师:为什么它撕得更凶了?你讲。
  生12:猴子为什么只跳到孩子面前去抢帽子?不跳到水手面前去抢东西?
  师:有意思,猴子专门欺负小孩,好,你再提一个。
  生13:为什么猴子拿上他的帽子,孩子就哭笑不得?
  师:为什么哭笑不得是吧?你讲。
  生14:为什么水手不在孩子爬上桅杆之前把他拦住?
  师:为什么不在爬上桅杆之前拦住?不让他爬。你讲。
  生15:为什么人群里有人大叫起来,孩子才醒悟过来?
  师:为什么直到大叫一声,孩子才醒悟过来是吧?你现在考虑这么一个问题,当那个人大叫一声以前,孩子处于什么状态?你现在自己在想。大家先不举手,由于时间的关系,咱们先提到这里。也可能你那个问题在讲课的过程中自然就明白了。如果在最后你的问题还没解决,你到时候再提出来好不好?
  生:好。
  师:对不起大家了,不能全提了。因为大家的积极性太高了。人人都有问题,可是我们上课的时间是有限的。先上课好不好?
  生:好。
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  第一课时第二部分
  师:谁来把水手逗猴子这第一个阶段读出?你认为读到哪儿就读到哪儿。
  生:(读文)一艘轮船环游了世界正在往回航行。这一天风平浪静,水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道人们在拿它取乐,因而更加放肆起来。”
  师:这是第一自然段,就是水手逗猴子。对不对?(生答对)
  师:她读得声音有点小,谁能再读一遍?你来读吧。他读的时候大家拿一支笔,我要求画一些东西,画什么呢?画出这一段中所描述的事物,所提供的情况,哪些事情,哪些情况和后面将要发生的故事有联系?把这些内容找出来。勾出来,听明白了吗?
  生:听明白了”
  (生读第一自然段)
  师:勾出来没有?谁来说?
  生:“这一天风平浪静,水手们都站在甲板上。”
  师:分析,你为什么要勾这一句?这一句和后面有什么联系?
  生:水手们都在甲板上。
  师:甲板上有人,不然开不起玩笑来?你是这样认为的。那你为什么要勾“风平浪静”?
  生:..
  师:咱们先来分析这个问题:“风平浪静”应该不应该勾?
  师:应该。
  师:为什么?请后面那位同学讲。
  生:因为风平浪静,后面船长才敢叫孩子跳水。
  师:是这样吗?你讲。
  生:风平浪静水手们才站在甲板上,要不然船长就要叫他们去干活,去抢险。
  师:噢,她说得对不对呀?
  生:对。
  师:如果海上正起着风暴,波涛汹涌,船摇来摇去,水手们都去各自忙自己的工作,抢救船只,他们还有那个闲心跑到甲板上逗一只猴子吗?
  生:没有了。
  师:没有,所以“风平浪静”勾得很对。还有什么?
  生:还有“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。”
  师:谁呀?
  生:猴子。
  师:你为什么要勾这句?
  生:因为它更加放肆才跳到孩子面前。
  师:它很放肆,什么叫“放肆”
  生:放肆就是任性,一点也不受约束。
  师:不受约束,很随便很不像话,是不是?从这儿我们可以想到一个问题:这个猴子已经在船上呆得时间很长了,还是刚刚抓到的?
  生:时间很长了。
  师:它和水手们或那个孩子都..
  生:熟悉。
  师:要不是这样,它不会那么放肆。刚逮上来的,它一定很害怕很拘束,躲到旯旮里面藏着去了,是不是?是一只跟大家很熟悉的猴子,这点很对。你讲。
  生:我勾的是:“模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。”
  师:还是说那只猴子,有别的吗?
  生:“一艘轮船环游了世界正在往回航行。”
  师:你为什么要勾这一句。
  生:因为轮船环游世界,如果没有轮船就根本没有桅杆,那就不会有这些事。
  师:你是说有一艘轮船,也有桅杆,给这件事提供了具体的场所,是吧?这是可以的。但是更重要的你没有分析。你说“环游了世界,正在往回航行。”你把这句都勾了,你有什么想法吗?

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