六、变换方式，让网络作文成为写作“嘉年华”
今天我们把电脑压缩成平板，让手机充满了智慧，使QQ拥有了魔力，让博客插上了翅膀……这些生动时尚的通讯工具对小学生而言，既是必不可少学习工具，又是不可多得的智力玩具，每个孩子都爱不释手。可以这么说，一个小学生不一定每天放学后结伴游戏，但几乎都会用QQ聊上几句；一个青少年不一定喜欢看中央台的《探索发现》栏目，但很有可能会互发几个段子、互通几段微信。我们如果利用好这些学生和家长都擅于使用又乐于使用的日常通信工具和社交平台，那么我们的作文教学就有可能事半而功倍，孩子们的作文水平也有可能因此而突飞猛进。
有一次，班里爆发流感，防疫站要求停课，我和学生约定在QQ群里上一节作文课。没想到，上课时间还没到，学生已经在群里自动点名完毕，比平时上课主动多了。
讨论的时候，争着发言，还会回应其他同学的话语，偶尔有调皮捣蛋灌水的孩子，很快被班级的群管理员屏蔽，急得直打我的电话，要求我帮他说说，给一次改正错误的机会。
不少学生还会搜索相关的材料来阅读，有的是下水文，有的是相应的名家之作，贴在群里共享。一时间，QQ群里热情高涨，热闹非凡，48位学生无一“漏网”，全员参与。
返校后，查看他们的作文，有不少学生记录了这兴奋的第一次“触网”的语文课，笔端流淌着的是兴奋与喜爱。
由此可见，小学生充满好奇心和探究精神，他们喜欢尝试新的变化，童真是最宝贵的。作文教学要及时“变脸”，适应学生需求，让学生自主交流写作素材，讨论写作的特点，最大限度地激活学生思维，同时利用网络海量的信息资源和强大的搜索功能,为写作过程提供了源源不断的“正能量”。
