找出传统作文模式的缺陷并不难，发现网络化教学的优势也不难，难的是如何找到以新优势克服旧传统的实现路径并形成统一的共识。对网络化作文教育的探索大有人在，成果也堪称丰硕，但把网络化作文作为未来改革的统一路径，在业界还没有形成共识，这其中既有思想认识的先后问题，也有对技术掌握的快慢问题。总之，认识的高度和对技术进步的敏感度将决定改革进程的推进速度。
1.对技术应用的滞后性。
春江水暖鸭先知，对高科技产品的应用方面，老师往往比学生迟纯，最先使用苹果手机一定是学生，而不是老师和家长，最先QQ聊天的，包括最先做QQ群主的，也一定是青年学生，这方面学生的好奇心和尝试心压倒了老师。所以期望老师在掌握先进通信工具方面走在社会最前列并不现实，同望要术他们在作文教学改革方面先知先觉也不现实。
另外，老师们在通信工具的使用方面也存在很多盲区。有的人只熟悉某种通信工具，有的人只熟悉某种通信功能，技术不熟练，不全面是最普遍的现象。比如，有人能发手机短信，却不知道短信群fa;有的人喜欢QQ聊天，却未必知道视频聊天和QQ群聊；更多的人会无线上网，却不能很好地驾驭搜索引擎。更普遍的问题是，绝大部分人能把某一种工具用得得心应手，却不知道多种工具的组合运用和综合运用。比如校讯通与校园网的并连，校园网与互联网的互通，智能手机与无线网络的对接，多媒体技术在网络教学的运用等等。再先进的技术，再尖端的工具，没有熟练的使用者，其功能也是会大打折扣的。所以，要想把通信工具发挥到极致，要想作文教学改革走得更远，对通讯技术应用的熟练程度是关键。
2.对技术进步的迟钝性。
稍微研究一下通信技术与教育发展的相互轨迹，我们就会发现，教育改革的进程总是在步通信进步的后尘，像个跟屁虫一样亦步亦趋。这至少说明了两个问题，一是教育改革对通信技术进步有很强的依赖性，二是教育改革对科技进步的滞后性。一方面我们不能对通信技术的进步保持前瞻性，另一方面我们又不能先进通信工具的应用与普及程度保持同度性，使得改革总是落后于技术进步与社会实践。这既是我们的短板，也是今后努力的方向。邓小平说科学技术也是生产力，用在教育改革方面也是十分正确的。向现代通信技术寻找教育改革的动力和助力，是教育教学和教师专业发展创新的机遇和挑战。现在我们有了解决的方案，有了行动的路线图，我们还在等什么呢?
