写作，能否教得简单朴素点
卓立子
在写作教学日益虚化的当日，写作，不是应该不应该教的问题，而是应该怎么教的问题？我对这个问题的回答是，写作，能否教得简单朴素点。写作，真不该教得那么复杂，如何开头、如何结尾、如何过程等那么多如何，让学生何其奈何？写作真不能那么豪华，语言那么堆砌，结构那么玄虚？写作只应该教得简单朴素点。
儿子小学三年级，与儿子谈论写作，儿子先写好了，就是告诉他，这个字写错了，这个词语运用得不准确，改一改，这里还没有写清楚，能否进行添加描写一下，这里和前面应该调整一下等，就是改改，调调，添添，一路下来，一篇小小的文章成型了，还好，儿子的老师给了儿子一个不错的分数。写作，或许就应该是一个简单朴素的事情？
写一篇记叙文，但整篇文章都是感悟式的情感抒发，怎么也看不到记叙文“事”这个核心要素，怎么办？写作就教学生什么是“事”这个概念，“事”是什么？“事”是你的文章没事去找事，“事”是你的文章不是个事把它变成个事。“事”是“人”在时间的推移中，在空间的转换中，尽情地行为展现，包括人的语言、动作、心理和面貌神态的变化等，“事”：人在时间上绕弯子，空间里兜圈子。学生自评、互评；自改，互改；升格、再升格。一篇比较像样的记叙文基本形成。
或许写作就是这样指指点点，这里写的好，应该保留，那里多余，应该删去，这里应该修改等。写作教学要简单朴素地在学生作文的过程和修改的过程上下功夫，而再不能在那些毫无来由的我们自以为是的技法和模式上绕来绕去了。王栋生先生在《作文教学：问题与对策》的讲座中呼吁：无论如何，作文教学不要过早地应试化。是啊，应试化是我们把本应该简单朴素的写作道理教得复杂和繁华的根本原因，让学生或眼花缭乱，无所适从；或僵死呆滞 ，思维单一。
读《金圣叹评西厢》，为其中简单朴素的作文之法叫绝，略摘一二。“文章最妙，是先觊定阿堵一处已，却于阿堵一处之四而将笔来左盘右旋，右盘左旋，再不放脱，却不擒住。”“知文在题之前，便须恣意摇之曳之，不得便到题。知文在题之后，却索性将题拽过了，却重与之摇之曳之。”写作“必有极微于其中间，分焉而得分，又徐徐分焉，而使人不得分”，他说这样人人皆可为文。金圣叹赏文之法，实可作写作之法，娓娓道来，真是简单而朴素的写作道理。
写作写什么就要是什么，写什么更要像什么。写作从什么地方写起，写作要写一些什么内容，写作于什么地方结束。写作是一个指指点点的过程，写作是一个修修改改的过程，写作是由题目出发，一曲一折，曲曲折折的过程，写作不要玄虚化，写作教学，应该追求简单朴素点！
