作文教学到底出了什么问题？
南京师大附中 王栋生
语文教师都有这样的经历：每次布置作文，学生很少有喜形于色的；而谈到作文教学，教师则常忧心忡忡。前辈教师叹息说，没想到现在的学生竟然不喜欢写作；作家则说，没想到现在的高中生写出的文章如此难看……
既然叫“写作教学”，学生作文写不好，教师难辞其咎。事实是，很多写作者自述，能把文章写好，往往不是老师教出来的，而是通过多读书，自己悟出来的，练出来的。教师只能适当地指导大概写法，更多的是要靠学生体悟、实践。但为了提高学生写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因。
作文教学的困境
作文教学究竟存在什么问题?首先是大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三是课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作作为一种有价值的思维活动。
高中教师都有这样的感觉，现在的学生读文学作品很少，能读一些经典名著在他们是很奢侈的事(一些学校目光短浅，全力瞄准高考，竟然连语文教科书的配套读本也不为学生订)，学生的文学阅读量持续下降，质量也不高。这种状况困扰着语文教学，但一直没有引起全社会的注意。近年，《语文课程标准(实验稿)》和一些省区的《考试说明》开列出学生阅读经典名著的篇目，出发点很好，但在应试教’育风潮中，又得收获“跳蚤”。我在某省和教师座谈时，有教师提出：高考要考10部(篇)小说，学生负担太重，没时间读；专家们能不能编些教辅，让学生多做做题，不要再让学生去读原著了。——高中语文教师竟然说这样的话，可见，在疯狂的应试之风中，教师的专业意识低到何等程度，思想混乱到何种程度!教师如此，学生怎么可能有正确的阅读、写作的态度?
学生的生活积累较差，没有“底子”。为对付考试，城市学生终日重复家庭与学校两点一线的生活，农村高中则多为封闭式，两个星期甚至一个月放一次假，学生接触社会的机会极少。城市部分高中生上学要家长接送，农村学生不参加劳动，竟然都成了正常现象。我的学生读到高三，每写社会生活就写公共汽车；虽然车厢也是社会，但18岁的学生视野如此狭窄，很不正常。2007年江苏省高考作文阅卷，有份试卷引起争议，这名考生写高考前帮助家里收麦子的事，文章公开后，绝大多数教师和学生都认为“不真实”、“不可能”。
实际上，写作也是一种美育。如果学生在生活中没有对美的追求，他有什么必要写作?对青少年来说，写作应当是一件快乐的事，因为可以通过写作展现自己的心灵；写作是一种创造，可以让思想自由地飞翔，学生思维的深度和广度能在这个过程中得到质的提高。在基础教育阶段，培养学生的想象力比让他们获得知识更为重要，如果学生的想象力不如教师，那这个民族是没有希望的；可是如果学生畏惧写作，就无法获得写作的技能，他也就注定不可能获得想象力和创造力。
学生畏惧写作有社会原因
任何困扰语文教育的问题，除了教学法及学科本身的因素，往往有其社会原因。中国人对成功的写作是抱有敬意的，做一个作家，也曾长期成为许多少年的梦想。然而一旦论及个人写作，绝大部分学生往往淡然甚或畏惧。这种现象有其深刻的社会背景。长期的文化专制，阻滞了人的思想发展。人在社会生活中不敢展现个性，缺乏自由的想象，丧失了自由表达的欲望，也缺乏自由表达的激情；有的仍保留着专制社会奴性文化的特征：沉默无言，隐忍顺从……而经过几千年的熏染，已经不再以此为耻辱。在当今中国，个人写作仍然被当作一件必须谨慎对待的事。很多教师在批改作文时，仍然非常重视学生的“思想情绪”，什么可以写，什么不能写，都要告诫再三。学生不过是学习写作，教师本当积极地开启他的思维，拓宽他的视野，让丰富的生活聚集到他的笔下，让他的思想自由地飞翔，让他敢想敢写敢歌敢哭，要他做一个真诚的人，用自己的笔写出自己的心灵世界……可是，很多教师却是不由自主地以一番苦心去设置重重禁区，用种种束缚扼制他们的思维：这种事“没有意义”，不必写；那种题材“敏感”，不准写；这种表达方式有点消极，要来点“亮色”；那种话“太直率”，要“绕一绕”……我们就这样殚精竭虑地让学生披枷戴锁，然后哀叹作文教学“少慢差费”，这实在是南辕北辙。
学生在课堂学习写作，也通过社会各种渠道接受有关写作的信息。可是，在学习写作的起始阶段，社会并没有为他们提供丰富多彩的有价值的写作范式。本来，学生的阅读量就已经持续下降。即便如此，他们也还会找些他们想读的书，可是他们读什么呢?某次作文大赛结束，有评委点评一篇获奖作文，每当他读到认为有点意思的句子，场上成群的学生便齐声大呼：“郭一敬一明!郭一敬一明!”原来该生的很多语句来自郭敬明的小说。郭敬明的作品能吸引如此之多的学生，令在场的知名作家和资深教师大为惊讶。我想，并非是郭敬明的作品有多高的成就，只能说明学生的阅读视野跟着媒体炒家转，只能说明社会为他们提供的写作范式单一狭窄。现在的报纸既多又便宜，学生为什么不喜欢看报纸?新闻语言是能影响学生的社会语言之一，可是如果学生学那种新闻八股，有谁能受得了?在一些学校也可以看到，凡是校方印行的材料，都是一种范式，文辞浮华，空洞无物；教师的工作小结，多是一个套路，连语句也如出一辙。学生写作缺乏个性，也在于他是在没有个性的环境中长成的。长久地接触没有个性的文化，长久地接触低俗文化，不要指望他能写出有个性有魅力的文章。
基础教育阶段，要培养的是基本能力。现今的中小学教学往往没有把写作当作基本能力去认识，总是提出过高的要求。其实，不只是中小学生怕写作，教师也怕，社会对写作都有一种恐惧。社会常常把写作当成一件大事(任何级别的单位都有所谓的“笔杆子”)，却没有把它作为现代社会中人的基本生存能力。这种现象很值得研究。
