概要：以上就是我教读文言文的方法，经过长时间的探索实践，这种方法的优点逐渐显露出来：优点一：调动了学生主观能动性的发挥，提高了学生的自学能力，这和叶圣陶所主张的“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生自己的积极性，不让他们自己学，不培养自学能力，无论如何也学不好”这种思想是想吻合的。优点二：教给了学生学习文言文的科学方法，即“自学、质疑、讨论”。正如陶行知所说“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。优点三：培养了学生独立思考的能力。爱因斯坦曾说“学习知识要善于思考，再思考，我就是靠这个方法成了科学家的”；苏联的苏霍姆林斯基也说“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考”。其实这些都是对学生独立思考能力的重视。优点四：这种教学方法和当今倡导的“研究性学习”同步，因为“研究性学习”具备的开放性、问题性、全面性、过程性、综合性、互动性特点和这种教学方法所体现的自学、质疑、讨论的思想是统一的，是不矛盾的。当然，作为一种教学方法的探索，仍需要不断的实践、不断的完善，也仍需要一定的先进教育理论的支撑。上一页 [...
自学·质疑·讨论——文言文课堂教学教法初探（朱宝军）,标签：阅读教学大全,http://www.suxue6.com
以上就是我教读文言文的方法，经过长时间的探索实践，这种方法的优点逐渐显露出来：
优点一：调动了学生主观能动性的发挥，提高了学生的自学能力，这和叶圣陶所主张的“学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生自己的积极性，不让他们自己学，不培养自学能力，无论如何也学不好”这种思想是想吻合的。
优点二：教给了学生学习文言文的科学方法，即“自学、质疑、讨论”。正如陶行知所说“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。
优点三：培养了学生独立思考的能力。爱因斯坦曾说“学习知识要善于思考，再思考，我就是靠这个方法成了科学家的”；苏联的苏霍姆林斯基也说“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考”。其实这些都是对学生独立思考能力的重视。
优点四：这种教学方法和当今倡导的“研究性学习”同步，因为“研究性学习”具备的开放性、问题性、全面性、过程性、综合性、互动性特点和这种教学方法所体现的自学、质疑、讨论的思想是统一的，是不矛盾的。
当然，作为一种教学方法的探索，仍需要不断的实践、不断的完善，也仍需要一定的先进教育理论的支撑。
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