概要：生自由读……（三）读3——8自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。1．读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形式写在旁边。师：继续来欣赏课文，读读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词。也可以学老师的样子，把读的体会用批注的方式写在旁边。生自由欣赏师：写完一处的请举手。2．学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注3．选择部分学生交流生：我找到了“眼冒金星“，瞧这小子，跌得还不轻吗？师：你能把这个句子读一读，读出这种趣味吗？生：“一次，小花猫……眼冒金星“师：谁再来读读这个句子读出趣味生读：……师：还有其他的吗？生：在第七自然段，“六岁的小女孩，柔弱的身体……”看出在练功时非常辛苦生：我在第三自然段找了“咿咿呀呀”这个词，在小床上就咿咿呀呀的乱唱，趣师：能把这个趣读出来吗？生读：……生：“……小床上”看出了吴霜很喜欢唱戏4．学生赏读课文第七自然段重点句生：我找到的也是第七自然段，“……”抻拉压拽，练苦工，狠！师：这位同学写批注，有两点值得我们学习，第一抓住了最有代表的动作。抻拉呀拽。第二，更让我...
浙江省一等奖第一名课堂实录《我的舞台》（王彧钊）课堂实录,标签：阅读教学大全,http://www.suxue6.com
生自由读……
（三）读3——8自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。
1．读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形式写在旁边。
师：继续来欣赏课文，读读课文3——8自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词。也可以学老师的样子，把读的体会用批注的方式写在旁边。
生自由欣赏
师：写完一处的请举手。
2．学生认真圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注
3．选择部分学生交流
生：我找到了“眼冒金星“，瞧这小子，跌得还不轻吗？
师：你能把这个句子读一读，读出这种趣味吗？
生：“一次，小花猫……眼冒金星“
师：谁再来读读这个句子读出趣味
生读：……
师：还有其他的吗？
生：在第七自然段，“六岁的小女孩，柔弱的身体……”看出在练功时非常辛苦
生：我在第三自然段找了“咿咿呀呀”这个词，在小床上就咿咿呀呀的乱唱，趣
师：能把这个趣读出来吗？
生读：……
生：“……小床上”看出了吴霜很喜欢唱戏
4．学生赏读课文第七自然段重点句
生：我找到的也是第七自然段，“……”抻拉压拽，练苦工，狠！
师：这位同学写批注，有两点值得我们学习，第一抓住了最有代表的动作。抻拉呀拽。第二，更让我佩服的是，最后概括的词在课文中，狠。用课文中的词概括既正确又形象，真了不起。
师：这一段有很多字，翻过来、周过去、立起来……抻拉呀拽，这些动作很难，可是吴霜却没有放在眼里，谁能用用小吴霜的语气，念念这几个词？
生读：……
师：有点轻松的感觉，谁再来试试看？
生读：……
师：我建议，再读这些词语的时候，加些节奏就更好了。
生读：……
师：比刚才棒多了，这些动作小吴霜很轻松，可是对奶奶就不轻松了。如果要奶奶来读，会怎么样？自己练练。
生读：……
师：读出了那份疼爱，谁再来试试
生读：……
师：他的声音，比较适合演这个角色，有得天独厚的条件感受到了不舍。同学们同样的句子同样的描写，不同的人物可以读出不同的情感。
女生读：……吴霜
男生读：……奶奶
（四）总结写法，拓展延伸
1．这样轻松的描写在学过的课文中，读过的课外书，同学们的作文中都见过，能回忆出来吗？
PPT出示：林海音的《窃读记》、《夜莺的歌声》、毛泽东《七律·长征》、秦文君《女生贾梅》，顾嘉静《烦人的痘痘》
师：同学们，刚才这一个过程，我们通过圈重点次，写批注，感受了作者轻松、幽默、风趣，这样的写法在我们学过的课文中，读过的课外书中，甚至自己写过的作文中都有出现过，能回忆起来吗？
师：想不想看，请看大屏幕。《夜莺的歌声》村子里就剩下你一个了吗？……轻蔑地微笑了一下。
《窃读记》最令人开心的就是下雨天……再大些！
师：其实，我的心里却高兴的喊着——
生：大些！大些！……
师：他的经历和小吴霜的经理有些似，再看《七律长征》
师：这是课文中学到的，课外的就更多了。《女生贾梅》
师：在我们自己的作文中，也有《烦人的痘痘》
2．出示对比资料，感受不同的语言风格
面对艰辛的经历，有的可以用轻松的笔调来表现，有的——PPT出示：史铁生《秋天的怀念》
3．小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏去学习！
师：同学们，幽默风趣快乐的语言，这一切都源于作者对生活、生命积极乐观的人生态度，生活中起——
生读：生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手走过。师：生活中有阳光也有风雨，有欢笑也有泪花，让我们一起坦然面对让我们一起携手走过。让我们一起去阅读吧！
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