概要：评：经典啊，看了你就知道什么叫口才。齐田常欲通过对外战争转移国内矛盾，捞点政治名声，要攻打鲁国。孔子急了，派出子贡，游说多国，居然存鲁，乱齐，破吴，霸越，强晋。这个选段只是子贡耍嘴皮的第一站，什么叫巧妙找准切入口，换位思考，推心置腹，文本一通，一切自明。推荐给各位教师，不可不研读，太经典了，嫌麻烦可以百度翻译。这个劝谏难度，不可谓不大：一个从鲁国来的人，绝对是劝田常不对鲁用兵的，被劝谏之人的心理戒备是很强的。可能有的高中教师认为我不在其位，不解其政。那请大家看看高中“部分”课堂的《触龙见赵太后》的课堂收尾设计：1、师：下面进行当堂检测的环节——由本文引发了你什么思考与感悟，如触龙的成功、赵太后的转变等等不同的角度，以人生格言的形式写出，跟大家交流一下。（见兖州市第一中学教师李平《触龙说赵太后》课堂实录）2、请同学们学习一下触龙的劝谏艺术：你要参加某个社团，你父母以高中学业重为理由，不让你参加，你怎样劝说他们？（见褚树荣老师听课评课中的课例）说句实话，我认为，教师很可能把课堂要求降低了。在李平教师的课例中，展示感悟的学生有十二人，在50多人的课堂上，这个量的学生展示得...
高中文言文教学应加点文化厚度,标签：阅读教学大全,http://www.suxue6.com
评：经典啊，看了你就知道什么叫口才。齐田常欲通过对外战争转移国内矛盾，捞点政治名声，要攻打鲁国。孔子急了，派出子贡，游说多国，居然存鲁，乱齐，破吴，霸越，强晋。这个选段只是子贡耍嘴皮的第一站，什么叫巧妙找准切入口，换位思考，推心置腹，文本一通，一切自明。推荐给各位教师，不可不研读，太经典了，嫌麻烦可以百度翻译。
这个劝谏难度，不可谓不大：一个从鲁国来的人，绝对是劝田常不对鲁用兵的，被劝谏之人的心理戒备是很强的。
可能有的高中教师认为我不在其位，不解其政。那请大家看看高中“部分”课堂的《触龙见赵太后》的课堂收尾设计：
1、师：下面进行当堂检测的环节——由本文引发了你什么思考与感悟，如触龙的成功、赵太后的转变等等不同的角度，以人生格言的形式写出，跟大家交流一下。（见兖州市第一中学教师李平《触龙说赵太后》课堂实录）
2、请同学们学习一下触龙的劝谏艺术：你要参加某个社团，你父母以高中学业重为理由，不让你参加，你怎样劝说他们？（见褚树荣老师听课评课中的课例）
说句实话，我认为，教师很可能把课堂要求降低了。在李平教师的课例中，展示感悟的学生有十二人，在50多人的课堂上，这个量的学生展示得再精彩也不奇怪。在初三的课堂上，我们的学生也能展示这样的内容。当然，我不是说这样的设计没有价值，但大家可以评议一下，怎样才能使我们文言文的课堂余音绕梁呢？
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