全国第八届青年教师阅读教学观摩活动特等奖何捷《匆匆》课堂实录
课前谈话：
师：孩子们，有一个小小的要求，我知道你们站得很久，已经很累了，放松一些。大家知道，课前十分钟咱们要互相认识一下要谈话。说到谈话，我们来玩一个小小的对话游戏，就是请大家造句，会吗？很多小朋友一年级就会了，注意，请大家用“不一样”三个字造句。
生：这里的学习环境和平时的不一样。
师：那好，还是喜欢自己平常的学习环境，很恋旧。
生:现在的环境跟以前不一样。
师：好的，感到现在的生活比以前要好了。
师：不一样，说说我吧
生：您——
师：说到“您”，这是个懂礼貌的孩子，给他掌声。（学生鼓掌）
生：我觉得您的穿着与其他老师的穿着不一样。
师：我是按照要求这么穿的，谢谢，你非常敏锐的观察到了我的不一样。
师：再请你，你直勾勾的盯着我，又有什么新发现？
生：这里的环境和我们平时的不一样。
师：特别是这位老师——
生：这位老师比我们平时上课的老师要慈祥些。
师：哇，不错，谢谢你对我这么好的评价。
师：女生坐哪了？说说。
生：老师，你特别帅。
生：我会不一样的乐器。
师：你会不一样的乐器。你会哪些乐器？
生：会钢琴，还会葫芦丝。
师：一生下来就会吗？
生：不是，是音乐课学习的。
师：是呀，过去不会，现在会。真不一样，掌声鼓励。今天这节课呀，你觉得他说得好，就自发的掌声鼓励，好吗？
师：下一个同学要开始回答了，同学们用心地去听。还有哪些不一样？
生：我用的课本与以前不一样。
师：说说你的班上的死党，是谁？
生：小猴
师：小猴同学，请你不要潜伏了。请你站起来。（小猴同学站起，然后老师请他坐下）
生：他特别搞笑，有的时候感觉自己像个伟人一样。
师问小猴同学：他说你时而这样，时而那样，你同意吗？（生同意）
师：同意，你也说说他的不一样。
生：她有时候善良
师：请坐，会听吗？（学生鼓掌）
师：都说同桌是冤家，说说你的同桌。
生：我的同桌有时候很烦。
师：前面来个表扬，后面来个小小的批评，你承受得住吗？
生：我承受不住。
师：我来陪你，我给你撑撑腰鼓鼓劲。其他的同学也来给他撑撑腰。
生：我尽量不打击他吧。
师：瞧，多好。
师：来，你来说说不一样的同桌。你承受得住吗？
生：承受得住。
师笑：你还能承受得住，你的承受感都比咱们强。
生：我的同桌要唠叨我把桌子底下的纸捡起来。
师：你有一个多好的同桌呀，是劳动委员吧？
生：不是，他从小可唠叨。
师：会听吗？（学生鼓掌）
师：你的难度增加，你来说说，敢吗？
师：你来说说，过去的你现在的你将来的你，这三个不同的阶段，会说吗？
生：我以前老被别人欺负，现在我也长大了，学到了知识。
师：将来——
生：将来我会变得更好。
师：还有谁自己想说的？来，这位小同学。
生：我以前是小孩子，总被大哥哥大姐姐欺负，现在我长大了，也变成大哥哥了。
师：你也想欺负别人了。
生：不，我现在长大了，我特别想保护那些小同学。
师：为她的善良鼓掌，好样的。（生鼓掌）
师：再来一个自发举手的。都是男生啊
生：我以前很不懂事，家长都宠着我，然后来到学校，我就认为别人也应宠着我。我在学校就很霸道，我经常欺负同桌，但他很包容我，很大度，用他自己的话说，有绅士风度，我现在不会欺负他了，我要像大姐姐一样爱护他。
师对同桌说：你一定有话要说。
生：至少他以后不会欺负我。
师：好，孩子们，今天就说到这。所有的不一样都是因为时间在悄悄的流逝，因此咱们今天学的课文也跟往常不一样。好，上课。
生：老师，您好
师：孩子们，请坐
上课开始
师：今天咱们学习一篇文章，题目叫《匆匆》，注意写课题的时候不要匆匆而忘记了匆匆这个字眼，请大家齐读课题。
学生齐读课题。
师：这篇课文讲的是什么在匆匆呢？
生：讲的是时间在匆匆流逝。
师：你说得真好，小时候你们就知道，时间是看不见摸不着的。师哪一个作者能够把它定格在文里。
生齐说：朱自清
师：一起说的不错，对他谁能简单的说一句话？
师：谁简单的说一句
生用简短的话说朱自清的简介。
师：来，请看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等，咱们今天学习的也是一篇非常优美的散文，著名作家余秋雨说了，什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考，那么，既然是作者对话，那么就让我们来倾听吧，现在就请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》，注意听要求，大家拿起笔，一边听一边做记号，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号。看看谁最善于倾听。
播放朗诵《匆匆》
师：老师刚才看了一下，我们六年一班的孩子真善于倾听，每个孩子几乎在课本上做满了记号，交流一下。
生：我从课文的第一自然段——
师:给大家读一读。
生读第一自然段
生：作者用排比的手法告诉我们时间过得很快。
师：还有哪些地方？一个词一句话都可以。
生：吃饭的时候……
生：我从第二自然段，（生读第二自然段。）
生：在逃去如飞的日子里，在千门万户里的世界里的我能做些什么呢？
师：你从问句里可以感受出来。
生：我掩着面叹息，但是……闪过了
师：还有谁要读
生：我想读第三自然段
师：好，会听吗？（生鼓掌）
师：还有哪些同学能从段落里感受出来？
生：我从第三自然段
师：第三自然段给你强烈的感觉。还有哪个自然段？
师：共有五个自然段，段段有感觉。还从哪些字和词感受出来？
生：我不禁头涔涔而泪潸潸了
师：一个词就能让你有感受
生：我想说的第一自然段三个再来、再开能看出作者对大自然的死而复生
师：失而复得好不好？
师：掌声鼓励，真不简单。
