情境、感知、探究、体验、创新──以《行道树》为例谈新理念下初中语文阅读教学

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　　如《行道树》一文中，在学生理解文章主题思想的基础上，要求学生模仿作者“借行道树来赞美那些为人类作出贡献的默默无闻的人“的这种借物写人的方式进行迁移运用创新。教师引导：“行道树让张晓风想起无私奉献的人，紫藤萝瀑布让宋璞感叹生命的长河无止境，香瓜子让杏林子赞叹生命的顽强，大自然的一景一物或许能触发你们的一些感悟，请说出你们的感悟，与大家一起分享交流。”学生的思维很活跃，纷纷借自然界中的各种景物来表达自己内心的感悟：“柳树总是长条低垂，象一位谦逊的君子，以平和的心境待人处世，从不邀功请赏，我们也应该做一个谦逊的人”；“一串红的花总是紧紧地挨在一起开放，这让我联想到一个班集体，也一定要有团结合作的精神”；“野草有着顽强的生命力，正如诗歌所说的：“野火烧不尽，春风吹又生”，我们也要有这种精神”；“松叶像针一样根根直立，而且全都指向上方，一副倔强不服输的样子”；“仙人球不怕风吹雨打，有着顽强的生命力，我们也应该有不怕困难的精神，因为阳光总在风雨之后”；“一片颜色苍翠的树叶仿佛是惧怕风的抚摸，无力地摇了摇，悄无声息地脱离枝头。我开始惊叹，绿叶虽然抵不住风儿的摧残，但它却默默地深埋于泥土，为来年的生命之树积蓄养料。它告诉我，这也是我们人类所应该追求的无私奉献的人生品格”……学生将学到的知识进行拓展延伸，举一反三、触类旁通，在理解、记忆、运用知识方面等有很大的提高。
　　教学是一门艺术，需要有灵活性和创造性。在课堂教学中应当要根据教学内容，学生实际情况进行教学，帮助学生走入文本，通过与文本、他人、自我的心灵对话，达到视界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流，从而人人有自己的独特发现，形成自己的独特思想和言语表达方式，发展自己独特的个性，学会审美创造，完善人格，净化心灵。

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