6、同学们，对于作者来说，这是一个怎样的冬天啊？（寒冷、饥饿、悲惨、无助、孤独、伤心……，学生边说，教师边板书。）
7、虽然，冬天是这样的寒冷，残酷，无助……但是母女俩依然坚强地生活着。因为，她们始终在盼望着春天的荠菜！(板书：盼！)
第三板块：享受春天，体验“坦然”
1、师：寒冷的冬天终于过去了，充满希望的春天来了！请同学自由朗读写春天的段落，用心去体会作者的心情。
2、对于作者来说，这又是怎样的一个春天呢？（学生用一个词语概括，师板书：充满希望，幸福，快乐，让人坦然……）。
3、请你读读带给你这样感受的句子。（结合学生读的句子，相机指导朗读。）
4、当学生读到“提着篮子，……树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”时，引导回顾：
同样是这一片田野，在冬天，作者看到的却是——出示句子——学生读
“稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。田野里升起了一层薄雾，夜色越来越浓，周围静得可怕。”是啊，这是让人恐惧的田野。
而此刻，作者看到的却是——学生接读大屏幕句子：
“提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”
——这是生机勃勃的田野。
师追问：为什么同样的田野，带给作者的感受却如此的不同呢？（因为挖荠菜让我心情“坦然”）。为什么能坦然呢？（因为不必怕有人拿着粗木棍凶狠地追赶！）师继续追问：此时此刻，“我”不必担心的还有什么？
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