3符合认知规律的主题教学，让学生顺利度过情感“躁动期”
在这个快节奏的、略带浮躁的现代社会中，按认知规律引导学生正确有效地解读爱情主题作品，有利于青少年顺利度过情感“躁动期”。
运用爱情哲理语句导读爱情主题作品，如：“爱情是与阳光同在的上天的光辉，它照亮了人的理性”，“纯洁的爱情是人生中的一种积极因素，是幸福的源泉”等先贤们对爱情的哲理性理解，为我们指导学生阅读爱情主题作品、正确地把握爱情提供了一面镜子，也为研读爱情主题作品提供了很好的话题。
要运用爱情主题作品作为一面镜子引导学生观照爱情的美与丑，人性的优与劣，让学生在阅读中感悟爱情这朵带刺的玫瑰，确立不为世俗利害所污的、与物欲绝缘的美好的爱情。在爱情主题作品的阅读中让学生全面感受作品中蕴涵的情感，体验人物的爱情经历，品味作品中人物对爱情的态度，建构阅读体验和感受自己的爱情世界。如在阅读诗经《氓》时，教师可以让学生确立仅以美貌开始的婚姻，往往会喜新厌旧，让学生懂得不忠贞的爱情很快会失去诗意。这首诗学完后，青少年们在爱情到来时，就会慎之又慎，不会轻易说出“我爱你”这句话。在《迢迢牵牛星》和《鹊桥仙》的鉴赏中，我们可以让青少年在感悟爱情美好的同时，体验爱情的磨难，感悟忠诚与执着。在获得美的鉴赏的同时，感受爱人不能相聚的痛楚与无奈，体会“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的深层意蕴。
阅读中我们要创造机会让学生大胆地畅谈“爱情”这个敏感的话题，让“爱情”不在羞于口，成为一盏明灯照耀在青少年成长的道路上。如：阅读《因为我们是平等的》一文时，可以引导学探讨爱情生活中女性独立人格话题；《鹊桥仙》的赏析中启发学生对爱情忠诚与永恒的赞美；李商隐《无题》的品味中让学生既体验相思相爱之苦，又感受“甜蜜折磨”的感觉；《孔雀东南飞》的阅读让学生思考两性相爱应该保持它的自由、神圣、崇高的重要意义。通过阅读、畅谈和思索，学生对爱情的理解将得到深化，正确的爱情观将得以形成。
爱情来了，它在青少年心中静静地绽放，它是美好的、纯洁的，我们老师不能将之视为洪水猛兽，要密切关注青少们的心理和生理的变化，利用教材中爱情主题作品的阅读及时给予指导，在教学中渗透“潜移暗化，自然似之”的原则，达到“随风潜入夜，润物细无声”的爱情教育效果，将美好纯洁的爱情品德和精神逐渐内化为学生个人的人格构成。
