竹林深处人家
教学目标：
1. 熟悉课文内容，体会作者的思想感情。
2. 理清课文层次，找出各层次之间过渡的语句，理清作者的思路。
教学重点——了解作者抓住特征的写法；体会移步换景写法的特点。
1. 第一课时，理清课文层次，找出各层次之间过渡的语句，理清作者的思路。
2. 第二课时，在上节分析写竹海部分的基础上，重点分析第5～7自然段。
教学方法 ——教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排 ——2课时。
课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
山麓(ｌù) ：山脚。麓，山脚。
气势：人或事物表现出来的某种力量和形势。
深沉：shēn chén幽深
密密匝匝zā：很稠密的样子。
隧(ｓｕì)道 ：在山中或地下凿成的通道。
屏(ｐíｎg)风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。
竹坞(ｗù) ：竹林茂盛的山间平地。坞：四面高中间凹下去的山地。
束手无策：像手被捆住一样，一点办法也没有。 名副其实：míng fù qí shí名声与实际情况相符。 “名副其实”不能写成“名符其实”（有“名符其实”一词）。
山岚： 山林中的云雾。岚，山里的雾气。“岚”应读“l á n”而不读“lu á n”。
晾（liàng）：把东西放在通风或阴凉的地方使干燥。
竹箬(ｒｕò) 这里指笋衣。
器皿：泛指盆、罐、碗、杯、碟等日常用具或玻璃仪器。
碗橱：装餐具的橱柜。
匾箪（dān）： 盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。
沏（qī）：“沏”字应读“q ī”，而不读“q ì” 用开水冲：～茶
课文导语：
“竹文化”参考资料：
1、竹纹清晰、板面美观、色泽自然、竹香怡人，质感高雅气派；竹不积尘、不结露、易清洁，避免了螨类细菌的繁殖，免去虫蛀之扰；竹能自动调节环境湿度并抗湿，导热系数低，具冬暖夏凉的特性；竹具有吸收紫外线的功能，使人在室内起居时眼睛有舒适感，可预防近视等眼疾的发生和发展；竹吸音隔声、除低音、压残响，有效摈除杂声，还你宁静心境。
2、中国是世界上竹类品种最多的国家，约有30多属500多品种。竹子具有很广泛的用途，其笋可食用，其枝竿可用于制作饰物、器具、乐器、家具。竹性坚贞，刚烈不屈，虚心直节，不畏霜雪，和梅、松被誉为“岁寒三友”。因其具有崇高品质的象征意义，故又和兰、菊、梅并称“四君子”。竹子的坚韧挺拔代表了中国人的精神气节，深植于人们的脑海，成为一种民族性的象征。
3、中国文人中和竹子最亲近的当属蜀人苏轼，他的名言“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，道破了苏东坡酷爱竹子的心态，而他策竹杖的风姿，也从此凝固为一种“何妨从容且前行”的造型，如果没有竹林映衬在苏东坡的身后，他迷人的魅力会大大削减。
4、人称扬州八怪之一的郑板桥爱竹成癖，须臾不离，“……风中雨中有声，日中月中有影，诗中酒中有情，闲中闷中有伴”。他曾“四十年来画竹枝”，为我们留下了大量的画卷和诗篇。“衙前卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，爱竹之心，爱民之情融成了一体。
常识（分发）黄蒙田，当代画家、散文家。广东台山人，现居台香港，有作品《湖畔集》《山水人物集》和游记《春暖花开》。
课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、文章主要写了什么？分几部分写？请写出各段段意。
第一部分（1）：总写江南竹乡竹子之多。
第二部分（2）：写走入竹海的独特感受。
第三部分（3、4）：写来到竹坞的所见所闻。
第四部分（5～7）：写来到竹海山村见到的百姓生活。
第五部分（8）写竹林深处给自己留下了深刻的印象和无尽的回味。
2、从第一自然段到第四自然段，作者从不同视角来描写茂密的竹林，同一竹海，从不同角度看，作者的感受却不尽相同，文中从什么角度写竹海？重点写了什么？
▲课文第一自然段，作者的观察角度是远望，与“远望”的角度相吻合，作者先写整体感受，为了突出整体感受，作者把竹林与大海（比喻一）联系了起来，先写竹海的辽阔远大：“从山麓一直到山顶……仿佛全被竹的海洋淹没了。”再写竹海波涛起伏的气势：“竹海上涌着暗浪，（比喻二）一浪推着一浪，一直涌到很远……”这些贴切的比喻和精彩细致的描绘，写出了竹海的宽广、深沉，给人无限的遐想。
▲第二自然段写“深入林海去”，视角有了变化，由“远望”变成了“近观”，和竹林的距离更近，身在竹林中，识其真面目。更具体地写出了竹林的茂密。
▲近看的感受，作者是怎样表现的？用了哪些比喻？
先写走在“两旁高大的竹林密密匝匝”的小径上，由于密林覆盖了路的上空，尽管“阳光猛烈”，“却丝毫感觉不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道（比喻三）里走过”。
▲提问：这个比喻多么新颖，感觉多么奇妙，另一处比喻呢？
“有时看到前面一丛像屏风（比喻四）一样的竹挡着去路……很有点‘柳暗花明又一村’的味道。”
同是描写竹林，视觉不同给人的感觉迥然不同，第一自然段写远望，第二自然段写近观，同时突出了竹林茂盛、辽阔，“远望”重点写竹海的雄伟壮阔，近观写竹林的深不可测，同中有异，异中有同。
▲细读第三自然段，哪一句写视角的变化，所观之景的环境特点是怎样的？这一段重点写竹林的什么特点？
写视角变化的句子是“来到一处较高的竹坞”。环境特点是四面高中间凹的山地，竹林的特点是密不见底。
▲哪些语句是写竹坞所见？
“除了竹子，还是竹子”，“前面是一座接着一座的山……因为你能看到的只是竹子”，“那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹林构成的。”
三次写竹林，作者在描绘所见景物时，采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。
