概要:阿长与《山海经》公开课教学设计(附点评)【教学目标】l词语积累。l根据不同语段特点,采用不同方法品析语言,深入体会作者对阿长的情感。l联系生活,读懂身边的爱。【教学重点·难点】本课重点放在运用多种方式品析语言。难点在于作者对于阿长所蕴含的情感。【教学过程】一、导入:课前预习检查:字词检查,为了把字词教学落实到实处。二、选读三段文字,(大屏幕显示)1最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。1读2写出阿长什么特点3文段是怎么表现阿长这个切切嚓嚓的毛病的,根据你对红字的理解,两个人一组来演示一下,说话需要有对象。4表达了我对阿长怎么样的情感?板书讨厌。总结:一个手指,就把人物的情态性格写得淋漓尽致。只要我们用心去体验,我们就能真实地感受到语言文字的魅力。(运用演读,让学生去体验,在体验中领会语言的生动形象)2.一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;...
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阿长与《山海经》公开课教学设计(附点评)
【教学目标】
l词语积累。
l根据不同语段特点,采用不同方法品析语言,深入体会作者对阿长的情感。
l联系生活,读懂身边的爱。
【教学重点·难点】
本课重点放在运用多种方式品析语言。难点在于作者对于阿长所蕴含的情感。
【教学过程】
一、导入:课前预习检查:
字词检查,为了把字词教学落实到实处。
二、选读三段文字,(大屏幕显示)
1最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
1读2写出阿长什么特点3文段是怎么表现阿长这个切切嚓嚓的毛病的,根据你对红字的理解,两个人一组来演示一下,说话需要有对象。4表达了我对阿长怎么样的情感?板书讨厌。总结:一个手指,就把人物的情态性格写得淋漓尽致。只要我们用心去体验,我们就能真实地感受到语言文字的魅力。
(运用演读,让学生去体验,在体验中领会语言的生动形象)
2.一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。
读1这段又写了阿长什么特点?作者这次是怎么表现的?一个大字生动形象地写出了阿长睡态的不雅。我们主要是研究这个摆子,如果改成睡成一个大字有什么区别?(可以讨论)摆字表现了阿长好像是故意的,人为的,而睡字是无意的。这里表达我对阿长怎么样的情感?不满意。
(抓住关键词语,领会词语运用的妙处和背后渗透的情感)
3.梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的,摇着我的肩。我忽而记得了
“阿妈,恭喜……”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。我大吃一惊之后,也就忽而记得,这就是所谓福橘,元旦辟头的磨难,总算已经受完,可以下床玩耍去了。
读。大家要注意这里的元旦,是指大年初一。1我们先来研究这个情景,惊异是什么意思?为什么惊异?惶急是什么意思?阿长为什么惶急。2在大家想象这个情景,如果不能想象出来,两人可以比划一下这个动作。在这种情境下我们想一想如何读这两句话。这里表现了作者对阿长的怎样的情感。
(引导学生走进情境,在情境中朗读)
分析以上三段文字,想一想童年的“我”的情感态度?
三、再读三个语段
1从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
2这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
(比较两个“敬意”,体会情感的不同)
读1。这两个敬意是敬佩还是尊敬的意思?这两个敬意是缘于什么产生的?这两个敬意多我的影响有什么不同?一个是原谅了晚上睡觉把我挤到一角,而这个敬意因为银鼠的原因而消失了,而第二个敬意是把银鼠的怨恨给完全消灭了。第一敬意是肤浅的,第二怨恨是深刻的。是由衷的。
3仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
(深情朗读,体会作者对阿长的深厚情感)
老师范读——大家齐读——师生教读
四、两种情感都是爱。
三十年过去了,我慢慢的领悟到那份敬佩之情,原来是对自己无私的关爱,带着这种情感反观那些所谓的缺点,我还会耿耿于怀,甚至怀恨在心吗?我们读不出来了,这里有哦更多的宽容和理解。阿长真爱着我,我在成年之后才读懂了这份爱。
五.联系生活,读懂身边的爱。
因为这次讲课,我再一次重读这篇散文,感触颇多,备完课我写了一小段随笔。
雨夜,我静静地读着《阿长与<山海经>》。那些真实生活的细枝末节,那些曾经的厌与烦,甚至恨,都让时间慢慢地诠释成了一缕真情,一份感动。
儿时父母的唠叨,也曾让我满腹怨恨。为人父母后,才渐渐明白那份爱的深厚。每当女儿如我小时候捂起耳朵,亦或摔门而去,我总是一阵阵心痛,那份心痛不是因为女儿的不懂事,而是对父母的一份愧怍。
我的父母老了,不再如小时候管束着我,而是站在村头长时间看我回家的路,或看我回城里时路上卷起的尘土。那份凝视,那份惦念一如我小时候离家读书的情景。只是我现在才读懂。
愿我的父母永远健康,愿我的女儿快快长大!
学完这篇文章后,大家一定会有更多的感受,今天给大家布置了一篇随笔。《读懂身边的爱》。
作业与课外阅读拓展。
1.爱的方式有很多种,也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是,有一天,你读懂了它,你一定能感受到每一个人都是一道美丽的风景。请以“读懂身边的爱”为话题,写一篇随笔。
2.课外阅读《我最恨的人去了》(《视野》2004年综合版11期)(文章复印发给学生)
附:教研员庄洪江老师对本节课的点评
袁庆国老师执教的这节《阿长与<山海经>》,在前不久举办的首届河北省初中语文课堂教学大赛中获得了一等奖。袁老师精巧的教学设计、深厚的教学功底、前沿的教学理念,受到了与会专家评委的高度评价,在来自全省各市区500多名听课教师中引起了强烈的反响,许多地市都表达了邀请袁老师讲课的意愿。应该说为我们唐山市、丰润区语文教学争得了荣誉。
我个人认为这节课上得扎实、高效。用唐山市教研员田老师的话来说就是完美地做到了“二有”原则,既有意义,有意思。下面我对这节课做一个简要的评价。
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