（六）课堂结束语
同学们，让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述，艺术——就在你我身边！
七、教学反思
《观舞记》这篇散文就内容而言，学生大都能理解，因而笔者把本节课的教学重点设计成引导学生欣赏文中具体描绘舞蹈的语段，并根据相应的视频舞蹈来尝试进行模仿练笔，把视觉形象转化为文字形象。就整个教学流程来看，非常顺畅，基本达到了教学目的。但是有不足之处，发现投影出示了冰心的写作背景材料后，学生突然有些模糊，不知道教师到底要告诉他们什么，这是本课的败笔。根据这节课的授课历程，笔者发现引导学生学习文本时，我们教师不妨要注意以下几方面：
根据书中选文的类型，适当的文章可以当作用件来授课。王荣生教授认为阅读教材选文的四种类型：定篇、例文、样本、用件。用件类的内容特点是普通文章；属教材内容；易替代的。主要教学目标是学习读写知识，技能、方法；策略主要关注形式；应“偏于一隅”。教学特点是“非学文，利用文中的东西引导学生从事相关的听说读写活动”。而《观舞记》这篇散文符合用件的特点。本文浅显易懂，主要描写卡拉玛姐妹优美的舞姿，学生易于理解接受，所以笔者选择新的切入口，引导学生欣赏作者如何去描绘舞姿，侧重理解实写和虚写的技巧，然后进行适当模仿练笔，这样的学习效果会更好。
素质教育的当下，语文教师当提高解读文本的能力。语文阅读教学始终以文本为根本，尽管辅助教学材料有很多，网络资源也丰富多彩，但是语文教师不能生搬硬套，要独具慧眼，要具备自己理解文本的能力，要学会用恰当的教学方法对不同的文本进行解读，从而达到最佳的教学目的。
