二、解读：绘本教学价值的正确取向
1.尊重阅读需求，提供趣味盎然的精品
教师只有抛弃自己的阅读成见，拓展可能因世俗的影响而变得拥挤而狭窄的心灵空间，才能真正做到平等参与和引导，而不必带着“非得给些价值观”的使命来导读；才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，而决不压抑孩子的奇想与乐趣；才能让阅读走进孩子们的心，让孩子们真正享受到阅读的快乐。有调查显示：养成了阅读习惯以及最能享受阅读乐趣的学生，不一定考试成绩是最好的，但一定是最幸福和最具发展潜力的。
2.给足想象空间，打造童心飞扬的乐园
好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
3.指导阅读方法，给予受益终生的本领
儿童在通向独立文字阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，让他们终生受用。美国教育心理学家杰洛姆?布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
4.注重大量积累，渲染博览群书的氛围
没有量的积累，即使篇篇是精品，儿童也难形成良好的阅读修养。因此，要大力提倡“举一反三”的博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来，让儿童的阅读有量的保证。
三、践行：绘本阅读教学的矫正策略
（一）“悦”──绘本阅读之根本
小学低段孩童读书刚起步，如何先入为主，在早期阅读的旅程中留下美妙的体验呢？图片美仑美唤，人物栩栩如生，细节独具匠心的经典绘本无疑是一种最佳的选择。因此，绘本导读最重要的目的是让孩子们品尝读书的甜美，激发阅读的兴趣，即“悦”读。
怎么挑选儿童“悦”读的优秀绘本呢?
法国著名文学史家保罗·亚哲尔定的适合儿童阅读的好书标准可以借鉴：
1．忠实于艺术的书。
2．可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。
3．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命──包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
4．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。
5．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性──人类心情的书。
6．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼起来、激奋起来。
由此可见，教师选择导读绘本应遵循的原则是：以儿童为本位，充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
我们完全可以把像卡通片一样有趣的《母鸡萝丝去散步》带进课堂。让书中的一幅幅横长场景，领着孩子们跟随母鸡萝丝在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步，相信孩子们一定会为萝丝暗暗地捏一把汗，一定会为最后的有惊无险长长地舒口气。当然，也一定会被那倒霉的狐狸一次又一次逗得开怀大笑。当孩子们兴致勃勃地读完故事时，可以让他们再回过头来，关注一下书的扉页，他们一定会惊奇地发现，原来书的扉页竟然是一张母鸡萝丝的散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘里……这时，老师可以顺势而导，让孩子们描述自己印象最深的故事情节，相信他们一定能滔滔不绝地说上好一阵子呢，因为这是让孩子们感兴趣的话题！
除此之外，学生感兴趣的话题还有很多，比如，《金老爷买钟》这本绘本的故事很简单，却在图画中隐藏了一个数学秘密。一年级的学生已经在数学课中学过钟表的内容，老师可以让孩子们读故事的同时，认认图上的时间，找找金老爷的钟“不准”的原因。这种具有适度挑战性的读故事方式定能鼓起孩子们热切的阅读兴趣。
再来看看《是谁嗯嗯在我头上》这本书，本来关于大小便的事是成人很难以启齿的，但是，这本书却以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。让孩子们读一读这样的书，不仅不会让他们觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！相信孩子不仅可以从中获取鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
曹文轩曾说过：“文学一开始就是满足人们的感情需要的。”绘本阅读符合孩子们的天性，我们老师在选择导读绘本时，理应更多的考虑孩子们的情感需求，大力倡导快乐阅读，在“悦”读中逐渐提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感。
（二）“猜”──绘本阅读之路径
猜读，指在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知的内容。一个人在阅读一本书或一篇文章的过程中，往往会依据文本的文字，对还未看到的内容或围绕文本的空白点进行推想猜测，“猜”更是孩子们的拿手好戏，他们简直都是奇思妙想的天才。想象原是绘本的特质，绘本的故事与图画会自然引发孩子们天性的幻想，令他们浮想联翩，安排一定的时间让孩子们充分交流他们的大胆想象，能极大地满足孩子们爱幻想的心理，同时还能锻炼其口头表达能力、思维能力以及创造力。为此，猜读便成了绘本导读中最合适的方法。
