从中我们可以看出这则好消息好在——叙述客观，准确。（板书）
提示同学们注意第7自然段中“刹那”的“刹”的读音以及“古刹”、“刹车”、“霎时”。
5、请一名女生个别读第13段中的“在夜幕和迅速堆积的忧伤所笼罩的新德里，这个消息使人们走上街头。他们缓缓地迈着步子走上大街，离开摩肩接踵的市场，在波拉宫会合了。成千上万的人站在那里，有的小声抽泣，有的号啕大哭，有人设法从高墙上爬过去，希望最后看一眼这位圣雄”。
（个读后，指导学生带着情感来读，即读的慢一些，语调凝重些，以读出印度国民对失去“圣雄”的悲恸之情。全班齐读一遍）
提问：这段文字运用了什么表达方式？有何表达效果？运用了什么修辞？有何表达效果？
明确：（侧面）描写，排比、通感（移就）修辞的运用。走上”、“迈着”、“离开”、“会合”、“抽泣”、“号啕大哭”等动词的准确运用强化了场面的描写，同时，“夜幕”、“堆积的忧伤”运用比喻、通感的修辞方法，抽象的情感（忧伤）具象化，形象可感。“有的，有的，有的”排比手法的运用，铺叙了凝重压抑的场面，突出了印度国民的悲恸之情。
（时间允许，回忆《荷塘月色》中通感描写的句子：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的；荷塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀伶上奏着的名曲）
全班再次齐读这一部分，体会语语言文字的庄重压抑的美。
从中我们可以看出这则好消息好在——行文之美。（板书）
四、议一议（小结）
现在我们回过头来看，如果要写一篇好消息，应该怎么写？
明确：讲究谋篇布局；注重细节描写；叙述客观、准确；行文优美。
五、作业布置：写一篇校园短消息。
要求：要体现消息的基本组成要素。【标题、电头（统一为“汕尾日报讯”）、导语、主体】
