《谈读书》教学设计
易永彩
指导思想：
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2．认识读书的益处，养成良好的读书习惯；
3．培养学生搜集资料、处理信息的能力；
4．积累文中的读书格言。
教学思路：
作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力，以学生自主探究读书格言作为突破口，围绕学生对读书格言的探究，整体上把握短文的内容，理清短文层次，学习议论方法，认识读书的益处，养成良好的读书习惯等，着力于培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究。
教学过程：
一、导入新课
二、学生畅谈读书感悟
三、自由朗读
1.本文让你对读书有了哪些新的认识？
2.作者围绕着“读书”，写了哪些方面的内容？
A本文让你对读书有了哪些新的认识？
B作者围绕着“读书”，写了哪些方面的内容？
（教师过渡语：这篇文章是培根的一篇随笔，跟一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕一个中心内容展开的。
雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。”因为，培根的随笔语言有诗歌的韵味，有格言的深刻。现在，请大家推荐一位能朗读水平比较高的同学为我们把课文朗读一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为可以作读书名言的句子标记出来。）
四、请大家推荐一位能朗读水平比较高的同学为我们把课文朗读一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为可以作读书名言的句子标记出来。
合作编写《读书名言评析》
例如：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”。
――句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力，这种运用典型事例来证明论点的方法叫举例论证。
五、再读，和培根对话
读一篇课文的时候，我们都会不自觉地对文中的观点进行评判，这也是我们读书应该具备的一项能力。文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来与培根“对话”。
六、拓展：古往今来，很多名人学者给我们留下了许多读书方法和名言以激励后人。能把你知道的和大家一起分享吗？
七、结束语：
古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
同学们，热爱读书吧！知识就是力量！
八、练习：整理《读书名言评析》
