事实上，汉字注音从古到今无论是采用什么注音工具，读取字音的读者都会自觉或不自觉地凭借视觉感知直接读出被注释汉字的读音（音节）。这是一个习惯的问题。最简单的例子是西方拉丁语系的语言都是用拉丁字母表音的，为什么拉丁语系的民族都能够凭借视觉感知直接读出自己民族语言的词汇或语段，而我们为汉字注音的拼音却不能直呼呢？其实学过外语的人都知道，所谓的直呼也好，整体认读也好，就是凭借视觉感知的习惯能力，这种能力也就是一个人的主观能动作用。我们的传统教育，硬是置学生在学习上的主观能动作用于不顾，呆板地强调让学生在拼读汉语拼音时“呼必有三”。
直呼音节是正确、熟练掌握汉语拼音的标志，即看到一个音节不现想现拼，就能直接读出来。直呼音节的要领是：前音口张大，后音跟着发。前后一气呼，千万别分家。让学生明白，遇到不熟悉的音节，可以心里暗拼，或小声试拼，一旦拼读成音就大声直呼，直至熟练。实践证明，直呼音节要求并不高，关键是个习惯问题。有人说直呼难，我们读英文不都是直呼吗？孩子都轻而易举地学会了，声韵成音规律性很强的普通音节直呼怎么就难呢？孩子只要掌握了声韵调连读的规律，就能一通百通地顺利读出任何一个音节。研究成果表明，当今儿童的智商及知识储备是其祖父辈同龄的2—3倍，直呼音节对他们来说是小菜一碟，只要教学得法，那是不成问题的。苏培成在《汉字和汉语拼音那一种容易学？》一文中指出：“黑龙江省拜泉县‘注音识字，提前读写’实验班只用了43课时，学生就能熟练地掌握汉语拼音，流畅地阅读拼音读物。”
掌握音节是汉语拼音教学的关键。直呼音节法把传统的“呼必有三”的“拼读法”改成声韵母一口呼，是提高拼音教学质量在教学方法上的重要改革。这种拼音方法比较准确、科学，速度快，效率高。从客观讲，直呼音节的教学在很大程度上能培养学生准确的判断力和敏锐的反应力，以及思维的连续性，为正确快速理解课文内容奠定了基础。学生一旦掌握了直呼方法，就能借助拼音，提前进入阅读，为他们积累语言发展思维打下良好基础。同时，使用直呼音节方法可以减少拼读时间，提高阅读拼音读物或注音读物的速度，为学生大量阅读提供了有利条件。有了低年级直呼音节的铺垫，课内阅读就有了落脚点，进而把课内阅读向课外延伸也就有了发展的空间。
（白金声，特级教师。单位：黑龙江省语言文字工作委员会办公室。地址：哈尔滨中宣街20—8号。电话：18714605354。信箱：laky_aa@126.com）
