概要：1、师：这节课马上就要结束了，我们回顾一下学习过程吧。刚开始，我们碰到一个难题：12乘3，这可难了，不能直接用一句口诀得出结果。于是，同学们就用了这些方法来计算。这此方法有一个共同之处，就是都把不会的，转化成自己会的方法，这是很也不起的。以后当碰到一个难题时，可以先想想，能不能转化成简单的，学过的方法？师：最后我还有一个疑问：既然12乘3可以转化成学过方法计算，那么，我们为什么还要学习笔算乘法呢？（设计意图：希望学生猜测联系三位数乘一位数，2、你还有什么疑问？3、师：18乘3这题更难，是下节课的知识。你能用今天的学习方法，想出它的结果吗？带回家思考，在下节课展示给全班欣赏。（最大的疑惑：这只是我自己想当然的设计，不知道学生的起点如何，这样的设计是否适合他们已有的知识经验。） 上一页 [1] [2] ...
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1、师：这节课马上就要结束了，我们回顾一下学习过程吧。刚开始，我们碰到一个难题：12乘3，这可难了，不能直接用一句口诀得出结果。于是，同学们就用了这些方法来计算。这此方法有一个共同之处，就是都把不会的，转化成自己会的方法，这是很也不起的。以后当碰到一个难题时，可以先想想，能不能转化成简单的，学过的方法？
师：最后我还有一个疑问：既然12乘3可以转化成学过方法计算，那么，我们为什么还要学习笔算乘法呢？（设计意图：希望学生猜测联系三位数乘一位数，
2、你还有什么疑问？
3、师：18乘3这题更难，是下节课的知识。你能用今天的学习方法，想出它的结果吗？带回家思考，在下节课展示给全班欣赏。
（最大的疑惑：这只是我自己想当然的设计，不知道学生的起点如何，这样的设计是否适合他们已有的知识经验。）
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