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尽情地“数学阅读”吧!

[06-09 04:32:25]   来源:http://www.suxue6.com  数学课堂   阅读:8799

概要:尽情地“数学阅读”吧! 这是我第一次来到万年中心小学,对于一切都很陌生。但因为有晓静在,又感受到了不一般的温馨。 来这里,是参加海门市第八次“数学阅读”的专题研讨会。 关于数学阅读,我们已不再迷茫。我们明白:“数学阅读”是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程!专家也曾强调:“数学教学就是数学语言的教学”。那么,若要切实加强数学自主学习的思维训练,最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。 上午,听了两节数学阅读课,领略着阅读所带来的惊喜,更让我坚定了“数学阅读”的步伐! 第一课是《走进迷人的素数世界》,一睹课题,就很耐人寻味!我特别觉得,陈老师的选材很合时宜,对于五年级的孩子,他们初步认识过素数,但并不深刻,依然对素数有着极大的神秘感,这样一种状态,老师组织这个题材的数学阅读,很能激发起孩子的阅读欲望。而只有当孩子们有了这样的积极主动性,才能让“数学阅读”成为一件美好的事,不是吗?对于我,一个听课者,与其说是听课,不如说自己也跟随着孩子们的脚步进行了一次素数世界的探索之旅!与课堂中的孩子们一样,我也有着别样的收获。仿佛,第一次我感觉到自己离素数这么近,并将它看得...
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尽情地“数学阅读”吧!

这是我第一次来到万年中心小学,对于一切都很陌生。但因为有晓静在,又感受到了不一般的温馨。

来这里,是参加海门市第八次“数学阅读”的专题研讨会。

关于数学阅读,我们已不再迷茫。我们明白:“数学阅读”是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程!专家也曾强调:“数学教学就是数学语言的教学”。那么,若要切实加强数学自主学习的思维训练,最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。

上午,听了两节数学阅读课,领略着阅读所带来的惊喜,更让我坚定了“数学阅读”的步伐!

第一课是《走进迷人的素数世界》,一睹课题,就很耐人寻味!我特别觉得,陈老师的选材很合时宜,对于五年级的孩子,他们初步认识过素数,但并不深刻,依然对素数有着极大的神秘感,这样一种状态,老师组织这个题材的数学阅读,很能激发起孩子的阅读欲望。而只有当孩子们有了这样的积极主动性,才能让“数学阅读”成为一件美好的事,不是吗?对于我,一个听课者,与其说是听课,不如说自己也跟随着孩子们的脚步进行了一次素数世界的探索之旅!与课堂中的孩子们一样,我也有着别样的收获。仿佛,第一次我感觉到自己离素数这么近,并将它看得这么清澈。

读是理解的前提,疑是思维的开端。我看了孩子们的阅读材料,丰富而饱含趣味!课堂中,陈老师组织了多次的自主阅读,但每一次,她都给予了孩子们明确的“阅读小贴士”,摘录一则,与大家分享:阅读小贴士:1.什么是哥德巴赫猜想?用横线画一画。什么是陈氏定理?用浪线画一画。2.哥德巴赫发现“每一个大于4的偶数都可以表示成两个奇素数之和”,试着举例验证。3.那等于4或者小于4的偶数可不可以表示成两个素数的和?试着写一写。我觉得,在孩子们阅读的过程中,这样的“阅读小贴士”是不可或缺的,它是孩子们阅读的指向标,更能为孩子们高效地数学阅读而保驾护航!其实,我们的孩子都会阅读,但怎么样去“数学”的阅读,就是值得我们思考的问题了,数学阅读,往往是不同于语文阅读的一种特殊阅读,它需要更多的思考,更多的方法指导,而在孩子们的阅读能力还没有达到一定程度的时候,这样的阅读小贴士是多么的珍贵!所以,我很欣赏陈老师设计的“阅读小贴士”!

另外一个细节,我也觉得很值得推广:在课的最末,陈老师向孩子们推荐一些数学读物《数学与猜想》、《数学万花镜》、《有趣的数学》等等。我想,在平时的数学阅读中,我们就应该适时为孩子们推荐一些好书,来开阔他们的数学视野,让数学课外阅读这一学习过程成为他们的自主行为,逐步培养他们独立自主的阅读习惯。

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言!而数学阅读,正是孩子们根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,也是孩子们主动获取信息,汲取知识,发展数学思维,学习数学语言的重要途径。

那么,就让我们,陪伴着孩子们,尽情地“数学阅读”吧!


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