按照教材的处理，影响蒸发快慢的三个因素只需通过引入晾衣服的例子便能推出，既无学生实验，也无演示实验，从知识掌握的角度看，能基本实现教学目标，但我觉得，我们完全可以利用这样一个课题的教学来培养学生的探究和动手能力。
在教学过程中先把一些生活中常见的情景进行归纳和总结，引导学生思考分析，进行猜想，然后设计实验进行验证。在实验过程中充分发挥学生的自主能动性，通过做实验，观察实验现象，思考分析和讨论从而自然而然的得到影响蒸发快慢的三个因素和蒸发吸热。这样，由学生亲自动手操作，体验实验过程，提高了学生的动手动脑能力，培养了学生的科学精神，也提高了学生学习物理的积极性和兴趣。
【教学目标】
学会
①知道汽化现象及汽化的两种方式。
②认识蒸发现象。
会学
①探究影响蒸发快慢的因素。
②知道加快或减慢蒸发快慢的方法。
③知道蒸发吸热及利用蒸发降温。
爱学
调动学生学习物理的积极性，把兴趣学习提高到主动学习。
【重点和难点】
重点：蒸发现象、影响蒸发快慢的因素。
难点：理解蒸发快慢的因素、蒸发吸热。
【教学方法】分组实验法、自学讨论法。
【教具】酒精、蜡烛、火柴、玻璃片两块、三角板、滴管、温度计、棉花。
【教学过程】
一、引入新课
用棉花蘸酒精在黑板上写“欢迎”二字，引导学生认真观察，等字消失后再惊奇的问：“同学们，我写的字呢？”
（学生思考后回答：“蒸发了。” ）
教师：蒸发到底是怎么回事呢？这节课我们就来研究一下“蒸发”。
投影课题并板书。
二、幻灯片出示教学目标
一生读目标，其他学生明确目标。
三、进行新课
（一）指导学生阅读课本第一段和第二段，明确下列问题：
［放映幻灯片］
阅读课本第一段和第二段，明确下列问题：
1．什么叫汽化，什么叫液化？汽化的两种方式是什么？
2．蒸发是在什么条件（温度）下发生的，它发生在哪里？
学生看书后回答，教师进行矫正。
教师问：蒸发有没有快慢之分呢？你能不能举出几个例子？学生回答后教师追问：蒸发的快慢跟那些因素有关呢？下面大家看投影：
（二）［放映幻灯片： 讨论与探究一］
你在洗衣服后是怎样让衣服干的快的？你有没没有注意下列的现象？
1．衣服晾在阳光下干的快，晾在树荫下干的慢。
2．夏天比冬天干得快。
3．冬天为了让衣服干的快把湿衣服放在火炉附近烘烤。
教师问：请同学们认真分析以上的事例，你猜想一下，蒸发的快慢可能跟什么因素有关系？哪位同学能起来说一下？
（学生思考后回答：可能与液体的温度有关。）
教师：同学们同意不同意他的说法？可是这只不过是我们的一个猜想，到底对不对，让我们通过实验来验证一下。
［放映幻灯片］
自己动手做一做，看你的猜想是否正确？
实验方法与步骤：
1．在两块玻璃片上各滴上一滴酒精。
2．为了让两滴酒精的温度不同，你准备采取什么方法？
3．按照你的方法进行实验，观察那一块玻璃上的酒精蒸发的快。
教师问：你准备采取什么方法使两滴酒精的温度不同？
（学生回答后，教师鼓励并进行改进。）
下面大家就根据你选择的方法进行实验，观察那一块玻璃上的酒精蒸发的快。在实验中要注意：
1．为了对比，两滴酒精的量要相等。
2．如果你用的是加热的方法要注意别烧着手，别把酒精点燃了。
（学生进行实验，教师巡回指导。）
实验完成后，教师提问：哪一位同学愿意把你观察到的现象告诉大家呢？（学生回答实验现象。）
教师引导学生分析：你从实验中得到了什么结论？
（学生回答）教师追问：有什么样的关系？
（学生回答）这位同学说的非常好！大家看投影：
