概要：文 章来源 教学目标 1、使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。 2、初步体会和认识间隔关系和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题中，感受数学与生活的广泛联系。 3、通过观察等实践活动以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，发展学生的数学思维。教学具准备 学具：小棒、圆片等。教具：课件。一、 谈话导入；初步感知。1、 听说你们班的同学很棒！我带来两道口答题。看看谁答得又快又对？2、 出题：1、2、3、4、5、6、7、8、9、1——9的自然数中，单数多还是双数多？为什么呢？2、3、4、5、6、7、8、9、10、2至10呢？原因是？3、归纳、最好能引出：（ ）开头，（ ）结尾。（你们主要看两端）3、 灯片： 上两图中，哪种图形的个数多些？ 你们答得又快又对？有什么决窍呢？（看两端。）4、提出质疑：真只看两端就可以了吗？ 出示一行无序排的图形。首尾相同，中间不同。4、 思考...
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文 章来
源 教学目标
1、使学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程。
2、初步体会和认识间隔关系和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题中，感受数学与生活的广泛联系。
3、通过观察等实践活动以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，发展学生的数学思维。
教学具准备
学具：小棒、圆片等。教具：课件。
一、 谈话导入；初步感知。
1、 听说你们班的同学很棒！我带来两道口答题。看看谁答得又快又对？
2、 出题：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、
1——9的自然数中，单数多还是双数多？为什么呢？
2、3、4、5、6、7、8、9、10、
2至10呢？原因是？
3、归纳、最好能引出：（ ）开头，（ ）结尾。（你们主要看两端）
3、 灯片：
上两图中，哪种图形的个数多些？ 你们答得又快又对？有什么决窍呢？（看两端。）
4、提出质疑：真只看两端就可以了吗？
出示一行无序排的图形。首尾相同，中间不同。
4、 思考：
灯片：上图为什么不能一眼看谁多些出来？
归纳：中间要有规律。什么规律？一个什么，又另一个什么？（补动作相间）这叫什么？（相间、一个隔一个）补充（也要看中间是否相间）
二、 看图学习，自我探究。
1、 带着体会，我们来参加一个动物王国的文艺活动。
2、 灯片：看看动物在干什么？
图上有没有我们刚才学到的知识？
谁说说（相互说说）
3、 孩子观察得是否真的对呢？请你们两人一组拿出卡片出来。填一填
4、 发现了什么：总是多一？哪里多一？谁比 谁多一？两端多一？两端的比中间的多一？
5、 孩子们真聪明，你们能在纸上画一画多一的图吗？
谁来说说你画的？
师也可示范的念出来：方、圆、方、圆……
6、 你找一找我们身边有没有这样的间隔规律现象
自由说说、指名说说。
三、 练习巩固，实际运用。
1、 图上哪种物体多？
出题：马路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？
2、 哪种树多？（图上）
出题：河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？
这一段河堤的对岸也这样栽。共要多少棵桃树？
3、 出示锯木头。 出题：把一根木头锯3次，能锯成多少段？
如果锯成6段，需要锯几次？两人说说。
四、 思维训练。
1、 国庆节摆花。
30盆大花。听说在每两盆大花中间要摆一盆小花。（或两盆小花）不知要准备多少盆小花？
如果要两端是小花呢？
我去赏花。走到第10盆是什么花？
2、 排队形比赛
3男3女 3男2女
要求是每个女孩子总站在两个男孩子中间。
五、 小结：
1、 圆形的间隔规律。
2、 总结全课。
3、 课外作业。
数一数，计一计
物体 数量 物体 数量
兔子 蘑菇
夹子 手帕
木桩 篱笆
树 绳
文 章来
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