概要：文章www.suxue6.com 《比大小》教学设计长沙市芙蓉区东郡小学 宾艳教学说明：这一节课的教学是在先教学完认识10以内的数之后进行的。由于学生对10以内数的认识容易理解和掌握，因此10以内数的认识可以一起学，教学10以内数的大小比较关键是认识符号和掌握比较大小的基点是比多少，学生已有这样的学习基础，所以我认为这样处理教材是可行的。教材版别：人教版小学数学实验教科书第一册教材内容：比大小教学目标： 1．通过让学生观察情境图，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想。 3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。 4．培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小。教学难点：探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。教具准备：课件、符号卡片、投影仪。学具准备：每人准备一盒学具。教学过程：小...
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www.suxue6.com 《比大小》教学设计长沙市芙蓉区东郡小学 宾艳教学说明：这一节课的教学是在先教学完认识10以内的数之后进行的。由于学生对10以内数的认识容易理解和掌握，因此10以内数的认识可以一起学，教学10以内数的大小比较关键是认识符号和掌握比较大小的基点是比多少，学生已有这样的学习基础，所以我认为这样处理教材是可行的。教材版别：人教版小学数学实验教科书第一册教材内容：比大小教学目标： 1．通过让学生观察情境图，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想。 3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。 4．培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小。教学难点：探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。教具准备：课件、符号卡片、投影仪。学具准备：每人准备一盒学具。教学过程：小学教学资源库 一、 创设情境引入： 1、 小朋友，你们喜欢小动物吗？学生：喜欢。 2、 今天动物王国里将举行一场森林运动会，我们一起去看一看，好吗？学生：好。 3、 大象不仅是这场比赛的裁判，而且他还要评一评我们班是左边的小朋友表现好些，还是右边的，表现好就能获得一颗星。二、 探究新课： 1、 出示图： （1） 你看到了什么？学生1：有小猴、松鼠、小兔和小熊。学生2：他们正准备参加运动会。学生3：有四个队参加运动会。学生4：有5只松鼠、4只小猴、4只小兔和3只小熊。（2） 运动会就要开始了，你还想知道什么呢？学生1：还有其他的队吗？学生2：他们将要参加什么比赛呢？学生3：哪一个队会获胜呢？学生4：我喜欢小熊，不知道小熊是否能获胜？（3） 多媒体演示： 小学教学资源库 首先出场的是哪两队？你发现了什么？（课件演示小兔和小猴排着整齐的队伍一起进场。）学生1：他们排得很整齐。学生2：他们是一样多的。学生3：他们是同样多的。学生4：都是4只。小结：像这样4和4同样多，我们就说“4等于4”。根据学生回答板书：4和4同样多 4 = 4 等于你能读出这个式子吗？（先请几个学生读，再全班齐读。）你还能说几个这样的式子吗？（根据学生回答副板书） 2、 出示图： （1） 第二场比赛就要开始了，由剩下的两队比赛拔河。（2） 猜一猜：比赛的结果很可能会怎样呢？为什么？学生1：松鼠会赢。小学教学资源库 学生2：小熊的力气大，小熊可能会赢。学生3：松鼠的力气是很小，但是它比小熊多2只，胜负难分。学生4：松鼠有5只，小熊只有3只，松鼠比小熊多，松鼠赢的机会多一些。小结：5比3多，我们就说“5大于3”；3比5少，我们就说“3小于5”。根据学生回答板书：5比3多 3比5少 5>3 3<5 大于 小于你能读出来吗？（请几名学生读出来。）还能说几个这样的式子吗？ （根据学生回答副板书） 3、 比较“>”和“<”的区别：（1） 说说“>”和“<”像什么？学生1：像鸡嘴巴。学生2：像鸭嘴巴。学生3：有一头都是尖尖的。（2） 到底谁是“>”，谁是“<”？怎么区别它们？学生1：他们是相反的。学生2：只要记住其中的一个的样子就可以了。学生3：开口朝左边的是大于。学生4：开口朝右边的是小于。小结：开口朝左边叫做大于号，开口朝右边叫做小于号。（学生齐读。）（3） 看“5>3”、“3<5”及副板书，你发现了什么？学生1：5比3大，5和3中间就是大于；3比5小，3和5中间就是小于。学生2：尖尖总朝着3。学生3：开口总朝着5。学生4：开口总朝着大数。小学教学资源库 小结：开口朝大数，尖尖对小数。（4） 比赛：抢答说符号“>”、“<”、“=”（出示符号卡片让学生抢答。） 4、 书写“>”、“<”、“=” （1） 写“>”：教师先示范写，再让学生评一评该如何写好。然后学生写在练习本上。（2） 写“<”、“=”：先让学生说说写符号时要注意什么，再让学生写在练习本上。将写得好的和有问题的练习在投影仪上展示出来，让学生评价。三、 发展练习： 1、 出示图： （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） < （ ） （ ） > （ ）（1） 图上有什么？是几和几比？（学生口答。）（2） （ ）里面怎么填？（学生口答，并说道理。） 2、 操作学具：（1）出示卡片，要求学生用学具摆出 所填的符号。 4 2 8 8 6 9 （2）学生按要求摆：左边3个 右边7个 （ ） > （ ） （ ） < （ ）左边3个 右边?个（随你摆什么学具） （ ） > （ ） （ ） < （ ）左边?个（随你摆什么学具） 右边?个（随你摆什么学具） （ ） > （ ） （ ） < （ ）小学教学资源库 学生先摆好，再指名说理由。 3、 整理学具、课间休息。 4、 填空： 4 2 5 4 3 1 > < < 为什么前两题左边都是4，但一个是大于号，一个是小于号呢？（学生同桌互相说一说。）小结：因为第一个是4和2比，4>2，第二个是4和5比，4<5，所以不同。 5、 口答并且说明理由：5 >（ ） 5 >（ ）>1 5 >（ ）=1 6、 思考：大象发现有几只小动物在比赛中表现特别好，为了鼓励他们，大象准备将给他们每只小动物一个苹果，看图片，你发现了什么？怎么办呢？你还有什么话想对小动物们说的呢？ 四、 全课总结： 今天我们学习了什么？认识了几个新朋友？ 文章
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