概要： 3．内质优化策略。一是要营造有利于学生创造性发展的学校环境和文化氛围，形成独立的、有生命力的、有规范作用的环境氛围，为学生创设自由的外在空间和心理空间。二是要培养一支具有创造性的专家型教师队伍。所谓专家型教师队伍是指有创新精神、创新观念，重视学生主体作用，善于吸收、应用最新教育教学研究成果，并形成独特的教育观点、掌握行之有效的方法和手段的教师。三是装备现代化教育教学设施。通过网络教室、视听阅览室、多媒体教室、校园闭路电视系统，为学生创造性的发展提供丰富的信息资源和良好的硬件环境。 4．课堂先行策略。素质教育的主阵地在课堂，语文创新教育的主阵地也在课堂。要力争使" target="_blank">课件教学在培养学生创造性方面先行一步、率先突破。 ...
语文教学与学生创造性的培养（常熟市实验小学 薄俊生 赵明华,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
3．内质优化策略。一是要营造有利于学生创造性发展的学校环境和文化氛围，形成独立的、有生命力的、有规范作用的环境氛围，为学生创设自由的外在空间和心理空间。二是要培养一支具有创造性的专家型教师队伍。所谓专家型教师队伍是指有创新精神、创新观念，重视学生主体作用，善于吸收、应用最新教育教学研究成果，并形成独特的教育观点、掌握行之有效的方法和手段的教师。三是装备现代化教育教学设施。通过网络教室、视听阅览室、多媒体教室、校园闭路电视系统，为学生创造性的发展提供丰富的信息资源和良好的硬件环境。
4．课堂先行策略。素质教育的主阵地在课堂，语文创新教育的主阵地也在课堂。要力争使" target="_blank">课件教学在培养学生创造性方面先行一步、率先突破。
三、小学" target="_blank">课件教学培养学生创造性的途径和方法
1．发扬教学民主，营造创新氛围
罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”也有学者说：“最宽松的时候是创造性思维最活跃，创造力最丰富的时候。”课堂上形成民主和谐的教学氛围是培养创造性思维的前提。在教学中，教师一要尊重学生，包括尊重学生的兴趣爱好、言行举止、思维方式、思想感情、价值观念、身体相貌，努力用儿童的眼光看待儿童，理解并接受孩子那些新颖奇特甚至是怪异的想法和行为；二要宽容学生，宽容学生认识上的错误，从正面看待学生在学习中的差错，以发展的眼光理解这些错误的价值，把重点放在分析差错中的正确方面和出现错误的原因上；三要解放儿童，教育是“挖掘宝藏”而不是“灌输真理”，是“解放儿童”而非束缚儿童。课堂上要废止一些不必要的规矩，如：听讲，不必正襟危坐；发言，允许脱口而出，不一定要举手立正；答题，允许翻阅资料；讨论，允许寻找合作伙伴；活动，允许选择参与的时间、内容、形式。只有尊重学生，宽容学生，解放学生，学生在课堂上才有自信心，才有安全感，才有积极性，才敢与众不同与标新立异。
教学民主的本质是以学生的发展为本。课堂教学中常有许多突发事件，这些都是不可全部预料的，如果以教材为中心，以完成教学任务、教学进度为目的，那么这些突发事件便常被认为是绊脚石，但如果教学真正以学生为本、以学生的发展为本，那么突发事件就有可能成为教育契机，成为教师实施创造性教学的契机。教师要有灵性、灵气，才能激发学生创造性地学，才能培养学生的创新精神。
2．丰富形象感知，提供创新素材
英国心理学家沃勒斯对创造过程的思维活动进行分析，提出著名的四阶段论。他认为“无论哪一种创造活动，创造过程一般必须经过四个阶段：准备期、酝酿期、明朗期、验证期”。在这四个阶段中，第一阶段提出问题，收集整理资料；第四阶段评价论证，主要是抽象思维；而第二阶段的沉思与假设和第三阶段的直觉与灵感，主要为形象思维。模糊认识理论也告诉我们，形象思维不一定都民族语言相比，具有许多特性。汉字的构词能力特别强，也特别简易、灵活，文字只有几千个，但词汇却浩如烟海。汉语灵活多变，性、数、格、时态、语态的处理极为简易，很有灵气。词的内涵丰富，用得巧妙，可以言近旨远、言此意彼。这种语言的学习不是靠逻辑的分析，而主要靠联想想象，靠诵读积累，靠感悟、领悟、顿悟，这就为学生展示了广阔的思维驰骋的空间。
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
Tag:语文教学反思，小学语文教学反思,初中语文教学反思，教学反思 - 语文教学反思
