概要：生：红军。师：弄清楚了吗？还有什么疑问吗？生⑻：课文的第五段，我们的战士高声答话“是碰上红军撤下来的。”我觉得这儿应该写成“碰上共军撤下来的。”如果说碰上“红军”撤下来的，对岸的敌人就会起疑。师：他说得对，课文这里有点毛病。—一“碰上红军撤下来的！“这是学谁说话呀？生：国民党兵。师：对。是以敌人的身份来说话。那么敌人会不会说红军是红军呢？生：不会。：一般他们叫红军是什么军？生：共军。师：对。这是课文的一个疏忽。谁还有话要说？生⑼：课文一开始就说下着雨，怎么在雨中还点着火把呀？师：那阵不下了。（生笑）后来又下起来了，那不就不能点了吗？（生笑）生⑽：“夺桥”是由6、7、8节写的，第６节只写了桥的险和大渡河水的样子，没有写“夺桥”呀？师：你认为第６节不应该归在“夺桥”里边？是吗？刚才课间有一个同学和我讨论这个问题了。也认为这段不能算在“夺桥”里。我给他解答了这个问题。（指这个学生）你给她解释一下吧。生⑾：因为红军看见桥，就给下面的夺桥开了头……师：对。引起了下文。看见桥了，敌人又在对岸疯狂地喊，紧接着我们就飞过去了。要是归在上边和敌人赛跑更不行了。要把它单算一段，它又没有...
支玉恒教学实录——《飞夺泸定桥》,标签：小学语文教学反思,初中语文教学反思,http://www.suxue6.com
生：红军。
师：弄清楚了吗？还有什么疑问吗？
生⑻：课文的第五段，我们的战士高声答话“是碰上红军撤下来的。”我觉得这儿应该写成“碰上共军撤下来的。”如果说碰上“红军”撤下来的，对岸的敌人就会起疑。
师：他说得对，课文这里有点毛病。—一“碰上红军撤下来的！“这是学谁说话呀？
生：国民党兵。
师：对。是以敌人的身份来说话。那么敌人会不会说红军是红军呢？
生：不会。
：一般他们叫红军是什么军？
生：共军。
师：对。这是课文的一个疏忽。谁还有话要说？
生⑼：课文一开始就说下着雨，怎么在雨中还点着火把呀？
师：那阵不下了。（生笑）后来又下起来了，那不就不能点了吗？（生笑）
生⑽：“夺桥”是由6、7、8节写的，第６节只写了桥的险和大渡河水的样子，没有写“夺桥”呀？
师：你认为第６节不应该归在“夺桥”里边？是吗？刚才课间有一个同学和我讨论这个问题了。也认为这段不能算在“夺桥”里。我给他解答了这个问题。（指这个学生）你给她解释一下吧。
生⑾：因为红军看见桥，就给下面的夺桥开了头……
师：对。引起了下文。看见桥了，敌人又在对岸疯狂地喊，紧接着我们就飞过去了。要是归在上边和敌人赛跑更不行了。要把它单算一段，它又没有独立成段的资格。
师：下面给大家布置一个作业，你们知道了今后写作文怎样才能又具体又生动。刚才说用这些词，用那些词，要进行具体的描述。回去自己写一篇观察练笔，题目是（板书）《夺桥英雄素描》。素描就是让你很朴素地——咱们就先这样解释吧——很朴素地进行描写。用具体描述写出夺桥英雄的形象，照哪儿写呢？打开课文看彩图。正好是飞夺泸定桥。那里边画了几个英雄，你选一两个你觉得最带劲的来写。看看今天咱们学的能不能用上。好不好？
生：好。（下课铃响）
师：好。下课，同学们再见！
板书全样：
（起因） （经过） （结果）
北上抗日————飞夺泸定桥————奔赴前线
注：本板书是借用上课初始板书的课题（黑体字）展开的。
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