一、教学目标与教学分析
【教学内容】
【教学目标】
情感态度价值观目标:
树立自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观。
能力目标:
学会正确评价自己,尽量避免自信的两大误区——自负与自卑。
知识目标 :
理解自信的含义;了解自信与自负和自卑的三者的区别。
【教学重点】自信的含义。
【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法
二、教学设计理念
通过创设情境、协作、会话,实现意义建构,帮助学生将知识内化为素养,外化为行动。注重体现启发式教学的精神,注重教学方法的“体验化”、“主体化”,注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活,学以致用。
三、教学实录
(一)
师:学习新课之前,请同学们先来欣赏一首激昂而动感的歌曲《相信自己》,听的时候请你用心去感受,把你的所听所感告诉大家。(播放歌曲《相信自己》)
(学生汇报自己的感受)
生1:每个人都应该对自己有信心。
生2:有信心才能取得成功。
生3:相信自己才能赢得胜利、创造奇迹
生4:对自己有信心才能战胜困难、超越极限、超越自己。
师:同学们说得真好!只有自信的人才能勇于挑战困难、超越自我,做生活的强者。老师希望同学们个个都对自己充满信心,在人生的旅途上扬起自信的风帆,做一个自信的青少年!这就是我们今天要学习的内容。
(教师板书课题:扬起自信的风帆)
师:请大家设想一下:一个自信的人在面对生活中的出现的各种问题和困难时,他可能经常会表现出一种怎样的态度?或者说他的“口头禅”会是什么?
生1:我能行。
生2:我可以。
生3:我一定可以做得好。
生4:只要我努力去做就会成功。
生5:没有什么不可以,一切皆有可能。
师:呵呵,“一切皆有可能”好像是李宁牌的一句广告词,的确是信心十足的宣言喔。是的,自信的人不论面对多大的困难都不会轻易低头,他们总能不断地给自己“打气”,在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”体现了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。
(教师板书小标题:我能行)
(二)活动体验,展现自信
师:其实,每个人都具有想当的潜能,回首走过的成长之路,你一定说过无数次“我能行” 。下面请同学们根据自己的实际情况说一说你感触最深的“我能行”。
(多媒体显示:说一说“我能行”)
生1:上小学时妈妈带我去学游泳,刚开始我怎么也学不会,象狗爬(生笑)还连喝了几口水,很难受,但我没有放弃,还是坚持学习,最后学会了游泳。
师:
生1:我喜欢游泳,我相信我一定能学会游泳的,所以再坚持了一段时间就真的会游的。
师: 真棒!你认为“我能行”,通过努力果然就能行,同学们为他喝彩!(学生鼓掌)
生2:我说的是我学骑自行车的经历。刚学的时候我不敢坐上去骑,但是有人在后面扶着我我就大着胆子坐上去了,骑了一段车子倒了,我从单车上摔下来受了一点伤,但也同样继续学下去,后来就会骑了。
师:
生3:上次参加航模比赛。我的飞机飞着飞着掉下来了,飞机尾部断开了,(其他学生笑,生3停顿回答,也笑了)
师: 那你后来怎么办啊?结果怎样?
生3:我就自己修,但是没有修好(其他学生再次笑)
师:不过没关系,老师还是觉得你很能干,在赛场上遇到麻烦没有轻易放弃,而是积极想办法自己动手解决问题,相信你以后一定能制作一艘真正的高质量的飞机。
(多媒体显示:试一试:1、唱一首你喜欢的歌
2、朗诵一篇文章:《欣赏自己》)
师: 刚才不少同学说了自己的“我能行”,让我们看到了一个个自信的身影,下面再让我们一起来“ 试一试”,来挑战一下自己,现场展示一下自信者的风采好吗?
生:好(学生一阵躁动,有的跃跃欲试,有的极力推荐他人表现)
生1独唱
(
生2、生3、生4小合唱《明天会更好》
生5、生6、生7分别朗诵诗歌《欣赏自己》
(还有不少同学举手示意要朗读)
师:大家觉得这几位同学的表现好不好?
生(齐答):好。(再次鼓掌)
师:同学们都觉得他们表现很好,老师也有同感。那么哪位同学起来说说好在哪里?
生8:生1不仅歌唱得好,而且很幽默,把大家都逗乐了。
师:的确如此,看得出你很用心欣赏生1的表现。同时我们也在笑声中更加深刻地感受到生1的自信,没有自信的人是不会有这么大方而精彩的表现的,更不会有如此幽默的。