师：嗯，她读出了自信心。让我们再次把热烈的掌声送给他们，谢谢他们的精彩表演。（鼓掌）
师：在以上的几个活动中我们的同学表现都非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。此外，请同学们结合自己的理解用自己的话谈谈什么是自信？
生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事
生2：自信就是在困难面前不低头，积极想办法克服。
生3：自信是一种不达目的不罢休的精神。
生4：自信是一种坚定的信念——相信自己。
……
师：以上几个同学从不同的角度阐释了的自信的涵义，说出了自己对自信的理解，都说得非常好。其实“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和实力一定能够做成功某件事，一定能够实现自己所追求的目标。
（三）合作交流，树立自信
师：在生活中是否所有人都充满自信呢？（生答：不是）我们一起来欣赏一幅漫画，思考并回答漫画中的两只小狗分别体现了哪两种心理？你是怎么看出来的？
（多媒体显示：漫画
组1：它们分别体现了自负与自卑的心理，前者镜子中的狗比它本身高大许多，说明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表现。
组2：而且，从下面的两只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗时高高在上，昂着头颅，嘴里还叼着一支烟很得意，第二只狗则对它点头哈腰的，很没有尊严的样子。
．．．．．．
师：同学们观察得非常仔细，回答也很到位。那么请同学们设想一下一个自负和一个自卑的人在生活中会有怎样的表现呢？这又会给各自的生活带来什么呢？请大家阅读体会教材中的漫画，分组扮演自负者、自卑者面对考试成绩的不同表现。
组1（自负者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，没有谁比我聪明，从现在开始我不用用功学习就能考个好成绩！上网去喽！
组2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家准挨骂，我太笨了，怎么学也学不会，干脆别学了。（生笑，鼓掌）
师：看了自负自卑者的表现，我们再来看看自信者会有怎样的表现呢？
组3（自信者）：嗯，（微笑），这次考试成绩还不错，达到了预期的目标，下次继续努力，争取更大进步。
师：以上同学的表现都非常精彩（再次带头鼓掌）。通过刚才自信、自负与自卑三种不同心理的生动表演，大家能否比较得出三者的区别呢？
（生讨论回答）
师小结：是的，自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。希望同学们通过今天的学习都能有所收获，努力培养自信心，做一个充满自信的人。
四、教学反思
以上是我在教授“我能行”这一课的教学实录的片段，本课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课从成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。
一、成功之处
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣
“好的开始是成功的一半”，一节课有个好的导入可以极大地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。在导入新课时，我通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度及经典“口头禅”，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活动为载体，引导学生体验自信
本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，如“听音乐、谈感受”让学生在音乐艺术的陶冶中震撼心灵，感受到自信的伟大力量；说一说让你感受最深的一次“我能行” ，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念
这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，多用 “真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。
二、美中不足及改进措施：
1、个别活动时间上留得不够多
教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“试一试”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。
2、忽视了个别学生的个性差异
在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现一部分学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我有意无意的忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的40分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。 文 章www.suxue6.com